必修一课件第5章第4节能量之源---光与光合作用(光合作用的原理和应用第一课时).pptVIP

光合作用是指绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 四、1864年萨克斯（德国）实验 * * * * * * 福安二中 * 福安二中　阮建英 * * * * 1、如果仅从C和D两个实验能否得出结论？ 实验设计中，对照是实验控制的手段之一，目的为消除无关变量对实验结果的影响。通常实验分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组是不接受实验变量处理的对象组。由于实验组与对照组的无关变量的影响是相同的，故实验组与对照组两者之差异则可认定是来自实验变量的效果。 空白对照、 自身对照、 条件对照、相互对照 2、普里斯特利实验引出的问题 人们纷纷重复他的实验时，得到的结果却不太一样，有时绿色植物能把坏空气变好，有时却不能，甚至小白鼠死得更快，同一个实验却得出不同结论，问题出现在什么呢？ 荷兰医生英杰豪斯把目光瞄准在太阳光照上，他认为植物能够更新空气必需要有阳光，因此他设计了一个简单却能够充分说明问题的实验，我们从这个实验不仅要知道实验的过程，更要掌握实验设计的一般过程。 * 1779年 第4节 能量之源—光与光合作用 第5章细胞的能量供应和利用 第一课时 光合 作用 H20 C02 02 糖类(CH20)等有机物 光 叶 绿 体 问题：植物生长所需的物质来自何处？ 公元前3世纪，亚里士多德认为：植物生长发育所需物质完全来自土壤。 五年后 1648年比利时海尔蒙特的实验 柳树增重80kg 土壤只减少0.06kg 结论：植物增重主要来自水分 探究：植物生长所需要的物质是不是都来源于土壤？ 1771年普利斯特利的实验（英国） 结论：植物可以更新空气 有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？ 1779年英格豪斯的实验（荷兰） 结论：植物更新空气需要光照。 1779年，英格豪斯的实验 到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。 问题：在这一过程中，光能哪里去了？ 光能 1854年德国的梅耶提出： 化学能 转换 问题：光能转换成化学能，贮存于什么物质中呢？ 1864年，萨克斯的实验（德国） 实验结论：绿色植物只有在光下才能合成淀粉。 1 2 3 探究：植物是不是只有在光下才能合成淀粉？ 黑暗，无空气 极细光束 完全曝光 1880年恩格尔曼实验 结论: 叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？ 1939年鲁宾与卡门的实验（美国） 结论：光合作用中释放的氧气来自于水。 * * * * 福安二中 * * * 1、如果仅从C和D两个实验能否得出结论？ 实验设计中，对照是实验控制的手段之一，目的为消除无关变量对实验结果的影响。通常实验分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组是不接受实验变量处理的对象组。由于实验组与对照组的无关变量的影响是相同的，故实验组与对照组两者之差异则可认定是来自实验变量的效果。 空白对照、 自身对照、 条件对照、相互对照 2、普里斯特利实验引出的问题 人们纷纷重复他的实验时，得到的结果却不太一样，有时绿色植物能把坏空气变好，有时却不能，甚至小白鼠死得更快，同一个实验却得出不同结论，问题出现在什么呢？ 荷兰医生英杰豪斯把目光瞄准在太阳光照上，他认为植物能够更新空气必需要有阳光，因此他设计了一个简单却能够充分说明问题的实验，我们从这个实验不仅要知道实验的过程，更要掌握实验设计的一般过程。 * 1779年 * *