顶岗实习对班级管理能力的影响.docxVIP

　　摘要通过运用课堂管理能力、沟通协调能力和心理教育能力三个变量对顶岗实习前后高师生的班级管理能力进行定量和定性的比较研究，结果表明，顶岗实习对高师生班级管理能力具有正影响，影响程度按课堂管理能力、沟通协调能力、心理教育能力依次递减。 　　关键词高师生；顶岗实习；班级管理能力一、顶岗实习高师生班级管理能力班级管理是围绕班级目标所进行的组织管理、活动管理和制度建设等方面的总和〔1〕。 　　教师的班级管理能力是教师的重要能力之一，美国的《威斯康辛州教师资格专业标准》中规定,教师应具有管理课堂的能力,理解个人和群体动机及行为,以便创造一个鼓励积极的社会交往、主动参与学习与自我激励的学习环境〔2〕。 　　鉴于顶岗实习生仅在实习学校工作数月，其参与的班级管理工作具有渐进性、局限性和特殊性〔3〕〔4〕。 　　顶岗实习高师生班级管理能力是顶岗实习高师生在原有班级建制基础上，快速进入角色，协调各项教育资源，采取恰当方式，有计划地推进课堂管理、组织活动管理、学生心理教育等工作，并完成教育任务的能力，见下图。 　　二、顶岗实习高师生班级管理能力培养方略顶岗实习开展以来，为优化实习效果，提高顶岗实习高师生的教育教学能力，诸多专家学者献计献策，提出了很多卓有成效的顶岗实习培养方略〔5〕〔6〕。 　　笔者结合自身顶岗实习经验及访谈调查结果，在原有培养方略的基础上创新培养思路、改善培养方法，并利用驻县管理工作