高校传统绘画自主学习研究.docxVIP

　　当下利用互联网信息技术的优势，改进高校学习方式和教育模式，已成为新时期我国高校教育教学改革的热点。 　　但高校艺术教学改革在互联网运用方面相对滞后，高校艺术教学改革宏观模式的建构缺乏相当的数据论证和理论支撑，相关研究多为笼统而简单的预设方案，缺乏规范的理论分析和实证的数据分析，不具备科学性、可行性，在这种情况下推出艺术类大规模在线开放课程平台自然也不太现实。 　　少量在一线从事教学实践的教师就本专业教学模式、观念以及相应评价方式提出了改革诉求，如王利的《大学美术教育素描基础课教改模式探讨》、王楠的《大学美术教育素描基础课教改的新模式》等。 　　基于现状，这类微观领域的教学改革实践与经验总结，在高校艺术教学改革初级阶段不失为一种有效的量化积累。 　　随着信息技术在高校艺术教学改革中的应用和推广，美术课堂面对面的教学方式开始逐渐暴露其弊端。 　　这种以教师为中心的面对面教学，课程内容相对固定，课堂教学示范呈现为千人一面的模式，不利于学习者在艺术实践中发挥个性；单一的学习方法很难激发学习者的学习兴趣，导致其缺乏自主学习的动力。 　　另外，以结课成绩为主的惯用评价标准，既不能体现专业学科的特性，也不符合现代教学的科学评价原则。 　　长期以来，高校美术专业传统绘画的教学基本沿用以上教学方式和评价标准。 　　高校美术专业传统绘画教学要克服弊端，实现个性化学习的培养和全过程的学习评价，迫切需要突破学习时间和学习空间的限制，在一定程度上实现教育资源的共享化、学习过程的自主化、交互行为的信息化，建构一种基于教育信息化的传统绘画自主学习模式，重塑一个开放、共建、共享的学科教学评价系统。 　　一、小型网络信息平台的有效利用基于高校艺术教学改革的网络应用现状，美术院校学生的自主学习一直以来依赖于各类综合性人文学科的数据库、大型开放课程平台等资源。 　　这些资源涉及多学科知识的综合运用，具有宽泛的研究维度，更适合有相当研究能力的学者应用。 　　就美术院校本科生传统绘画自主学习的专业性、时效性、针对性而言，一些小型的专业性网络平台可以发挥更好的功效在目前不具备建立艺术类大规模在线开放课程平台的条件下，它可以在专业领域适时地针对不同个体、不同阶段的需求提供有效帮助，其操作便捷，不太受时间、场合的限制。 　　工作在教育一线的专业教师可以借助这类小型专业网络平台如微信公众号和，以微观视角分析本专业教学实验教育家、教育管理层面的人员更多以宏观视野看待教育政策的研究和教育学科的建设，探索网络环境中美术专业传统绘画自主学习的新模式。 　　微信公众号和网络平台的流行不仅为企业、政府、媒体等提供了发言的平台，也给教育的发展提供了新的契机。 　　微信和是当今国内大学生日常生活中最主要的信息交流平台。 　　建立专业的微信和网络平台的功效有以下几个方面第一，可以定期向特定的专业人群传送文字、图像、视频等信息，为其提供沟通和交流的平台。 　　教师在自主学习引导中，将微信和网络平台与专业学习相结合，学生可以在专业自主学习中与教师交流信息。 　　教师通过交流了解学生的自学情况，并通过微信和网络平台辅助学生制定各阶段的学习目标、确定学习内容、选择学习方法，让学生展示自主学习成果。 　　第二，可以对学生的自主学习过程进行一定的监控。 　　教师可以通过微信公众号和网络平台发布信息，向学生推荐专业学习网站和优秀课件；根据学生的专业需求与兴趣，在平台上推送展讯、专业前沿研究动态、专业学习视频等信息；针对具体作品展开讨论，进行个案分析和研究交流。 　　第三，根据反馈调节的原则，对学生的自主学习评价不是固定不变的，应该在学生的学习进程中不断体现评价的动态性结果。 　　教师要对评价的结果进行再分析，不断完善评价体系，从而改进自主学习的内容和方式。 　　教师可以在微信和网络平台设立专门的评价论坛或聊天群，每个学生都可以对自己或同学的学习状况，以及教师的教学活动做出评价，这些反馈信息汇总统计后，再由教师做出评价。 　　在具体的自主学习中，教师可以在日常生活中培养学生利用微信公众号和网络平台信息，体验传统绘画的审美规律和文化内涵。 　　如利用丰富的网络图像资源，有针对性、选择性地对传统绘画进行变体临摹的自主练习，并结合个性特征进行变体创作；观看相关传统绘画技法演练视频，体验绘画学习步骤；利用网络信息解析古代画论，撰写小论文；选择性地阅读不同时期的古代社会史，体验时代文化特征；观看传统绘画鉴定、收藏、修复等纪录片视频，全面了解传统绘画；收集古代文化史相关的讲座视频、音频，培养传统人文精神；讨论、交流传统绘画学习经验，传递相关链接信息等。 　　小型网络平台在高校传统绘画自主学习中的有效利用，可以充分体现课外在线自主学习的自主性、实践性、过程性、开放性、合作性特征。 　　微信、软件不只是具有社交、娱乐、商