积极心理学视角下的阳光校园文化建设.docx

2013年第2期 2013年第2期 现代大学教育 95 积极心理学视角下的阳光校园文化建设 罗婷 赵淑媛 摘要：阳光是一种积极的理念，一种积极的态度，一种积极的精神，一种积极的语言。阳光校园文化的 建设以积极心理学的理念为指导，以物质文化、活动文化、学术文化、精神文化为主要建设内容，以积极 组织系统的构建为重点，关注普通人群，强调人的价值与人文关怀，重视正能量的引导作用和积极氛围的 熏陶作用。阳光校园文化的建设，凸显湖南女子学院校园文化建设的特色，促进学生积极品质的培养，激 发教师的工作热情，营造阳光的校园氛围，提升校园文化的内涵。 关键词：积极心理学；阳光；校园文化 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671—1610(2013)02—0095—05 积极心理学(positive psychology) 是20世纪 效的实验方法与测量手段，研究人类的力量和美德 末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮。其发起 等积极方面的一种心理学思潮。它认为，心理学不 人和主要推动者是美国当代著名心理学家马丁·塞 仅仅是一门关注疾病或健康的科学，同时也是-tq 里格曼(Martin Seligman)。塞里格曼等学者分别 重视人类幸福、快乐、满意和发展的科学¨0l。阳 在2005年第5期旧j、2006年第8期日1的《美国心 光校园文化是一种基于积极心理学和阳光教育，以 理学家》上撰文指出，积极心理学主张研究人类 培养学生科学精神、人文素养和健康人格为中心， 积极的品质，提倡用积极的心态对人的心理现象做 以提高学生综合素质、促进学生全面发展的积极教 出正面、积极的解读，从而挖掘人本身具有的潜在 育体系。积极心理学所倡导的价值取向以及研究内 能力，并利用这些积极的品质来帮助人主动寻求良 容与阳光校园文化的建设有很多共同之处。 好的生活状态。这一理论的提出引起世界的广泛关 (一)积极心理学的价值取向与阳光校园文化 注，并在经济、社会等诸多领域彰显功能，佛雷德 建设的结合 里克森(B．L．Fredrickson)H o、多勒(M．A． 积极心理学倡导积极的价值取向，强调人的价 Torte)bJ、达克华斯(A．L．Duckworth)∞o、布鲁 值与人文关怀，以一种全新的姿态诠释心理学，以 斯(M．Bruce)一J、威廉(G．E．Vaillant)旧J、希 积极品质的培养目标替代疾病的预防目标，以一种 尔顿(K．M．Sheldon)1等对积极心理学理论或临 更加开放的、欣赏性的眼光看待人类的潜能、动机 床实践问题都做过有益的探讨。积极心理学提倡以 和能力¨1|。积极心理学认为每个人的心灵深处都 人为本的全新价值理念以及积极人性的价值取向， 有一种自我实现的需要，这种需要会激发人内在的 从新的视角转变了高校人才培养的观念，丰富了高 积极力量和优秀品质，而这些积极力量和优秀品质 校人才培养的内涵，升华了高校人才培养的目标， 正是人类赖以生存和发展的核心要素¨2|。 也为高校校园文化的建设提供了新的思路。 阳光校园文化以积极心理学的理念为内核，重视 师生自身的价值和力量，阳光是一种精神，一种永不 一、基于积极心理学视角的阳光 言败、奔竞不息的奋斗精神；阳光是一种心态，一种 校园文化建设内涵 热隋待人、平静处事的良好心态；阳光是一种境界， 一种欣然面对、坦然前行的平和境界；阳光是一种语 积极心理学是利用心理学目前已比较完善和有 言，一种驱散阴霾、传递温暖和快乐的语言，因此， 基金项目：湖南省教育科学规划重点课题“女子大学‘五位一体’特色办学模式”，课题编号：XJK011AGD003。 收稿日期：2012—10—30 作者简介：罗婷(1964一)，湖南益阳人，湖南女子学院院长，教授，博士生导师，主要从事女性文学与女性高等教育研究；赵淑媛 (1982一)，湖南邵阳人，湖南女子学院心理健康研究中心讲师，主要从事应用心理学研究；长沙，410004。 万方数据 96 96 罗 婷赵淑媛：积极心理学视角下的阳光校园文化建设 阳光教育是一种积极的教育、温暖的教育，阳光校园 现。女子高校校园文化既有普通高校校园文化的共 文化是一种健康美丽、温暖和谐的校园文化¨3|。阳光 性，又有自己的个性¨8|。湖南女子学院坚持特色 校园文化的建设关注普通人群，重视正向力量的引导 办学理念，弘扬男女平等的先进性别文化观念，倡 作用和积极氛围的熏陶作用，将建设性、发展性、预 导“自尊、自信、自立、自强”的精神¨9|，以培 防性的教育理念贯穿于人才培养的全过程，注重学生 养全面发展、身心健康的高素质女性人才为己任， 积极品质的培养、健康个陛的塑造以及