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婴儿期心理发展 婴儿期的年龄范围是0~3岁。这个时期的儿童心理和心理发展都非常迅速，是人生发展的第一个非常重要的历程。 第一单元 婴儿期的动作发展 在婴儿的发展过程中，动作的发展具有重大意义。动作本身并不是心理，但是动作的发展在心理发展中起着重要的作用。婴儿动作的发展始于新生儿的无条件反射和继而发展起来的条件反射动作。婴儿动作发展的速度非常迅速，动作发展受生物成熟的程序化制约，也受环境的影响。 一、婴儿动作发展对心理发展的意义 （一）动作发展是心理发展的源泉或前提 婴儿运用已有的动作模式和感知觉对外界刺激作出反应，获得对环境的最初的知识。没有动作，婴儿心里就无从发展。 （二）婴儿动作是心理发展的外部表现 婴儿动作的发展反映着心里的发展，通过动作发展的研究，可以了解婴儿心理发展的内容和水平。 （三）婴儿动作发展促进了空间认知的发展 手的抓握动作和独立行走等动作的发展可以促进婴儿空间认知的发展。运动经验在空间认知发展中具有重要影响。 （四）婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展 随着动作能力的发展，婴儿与周围人的交往从依赖、被动逐渐向具有主动性转化。动作的发转可以诱导婴儿社会交流能力的发展。 二、婴儿动作发展的规律性 婴儿动作发展受生物预置程序化的制约，遵循着一定的规律性，表现为： 从整体动作向分化动作发展； 从不随意动作向随意动作发展； 具有一定的方向性和顺序性。 头尾原则：从上到下，即从头部开始向脚部发展。 近远原则：从中心到外周，即从身体的中轴部位向周边部位转移。 大小原则：粗细指向，即从粗的动作向精细的活动发展，从大肌肉动作向小肌肉动作发展。 三、婴儿主要动作的发展 动作的发展遵循共同的顺序和大体一致的时间表，如我国民间有“三翻六坐八爬”的说法。婴儿的主要动作是手的抓握动作和独立行走。 手的抓握动作 手的抓握动作具有一定的灵活性和随意性，发展的重点是五指分化和手眼协调。五指分化抓取物体与视动协调活动对婴儿心理发展具有重要意义：(1)主动探索和认知周围事物；(2)开始操作工具，使动作具有间接性；使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动，为知觉发展奠定基础。拇指与其它四指分化和手眼协调动作通常在5~6个月期间出现，也因营养、健康、教养方式等环境因素而又所提前获滞后。 独立行走 独立行走使儿童能够主动移动躯体，这是婴儿发展的一个里程碑。独立行走对婴儿心理发展的意义主要表现在：（1）婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性；（2）主动行走可以扩大认知范围；（3）增加了与周围人的交往机会。 婴儿动作的发展好与不好，在某种程度上对促进或延缓其心理发展水平具有重要意义，因此应注意从早期开始对婴儿进行动作训练。需要注意的是，成熟是训练的前提条件，训练对成熟只能起到加速或延缓的作用。 第二单元 婴儿期的认知发展 一、感知觉发展 感知觉是个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程，是婴儿认知的开端。他们通过感知觉获取周围环境的信息并以此适应周围环境。婴儿干只觉得发展不是被动的过程，而是主动的、有选择性的心理过程。 研究方法的突破 传统的观点一直把新生儿、婴儿视为软弱无能、消极被动的生物个体。有人认为他们一生下来就是一块“白板”。这种歪曲性的认识在相当长的时间内占据着统治地位。但随着研究方法的突破，特别是习惯化范式和优先注视范式发现，性生儿、婴儿具有了不起的反应外界刺激和适应环境的能力。 习惯化范式又称习惯化与去习惯化。习惯化是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。去习惯化是指在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强。习惯化和去习惯化整个过程合称为习惯化范式。通过这种研究方法能过发现以前无法了解的早起感知能力。 优先注视范式也称刺激偏爱程序，这种研究方法以注视时间为指标。通过一个特殊的观察小屋呈现刺激、观察反应并记录注视时间，发现婴儿早起就能够察觉刺激源。根据对不同刺激物注视时间的长短，还发现他们能够区别不同的刺激物，且对某种图形产生偏爱，如鲜艳的色彩、运动的物体、物体轮廓线密集的地方或黑白对比鲜明处、正常人脸、曲线或同心圆图案等。偏爱的注视可说明新生儿可能生来就具有某种预定的程序——偏爱注视某些轮廓和图形。这些轮廓和图形承载的信息量较大，表明他们对所接触的外部事件具有选择性。 （二）视觉发展 人对周围环境的心信息大多是通过视觉系统获得的。视觉主要是对物体所展现的复杂信息的察觉和辨认。眼睛察觉和辨认刺激物需要具备一定的视觉技能，主要有视觉集中、视觉追踪运动、颜色视觉、对光的察觉和视敏度。 视觉集中：研究发现，出生后3周婴儿的视线开始集中到物体上，理想的视焦点是据眼睛约26厘米处——哺乳时母亲的脸与婴儿眼睛的适宜距离。 视觉追踪：出生12~48小时的新生儿中