影响教育教学质量的因素以及原因分析报告.docVIP

PAGE PAGE 1 ●2008年度陕西省基础教育重大科研课题 课题批准单位：陕西省教育科学规划领导小组办公室 课题批准文号：陕教科规办【2008】10号 课题编号： ZDKT08111 课题批准时间：2008年12月 “新课程背景下陕西初中阶段教育教学质量监测研究” 结题报告 宝鸡市教育局教研室课题组 行政主持人：李栋良 学术主持人：田培中 任军利 执 笔 人：任军利 二〇〇九年十月三十日 说明:本课题系与陕西省教科所等合作完成的研究课题。课题成果获“陕西省2009年度基础教育教学成果评选”科研课题研究报告类一等奖，陕西省教育厅颁证。被宝鸡市教育局教研室2010年12月编辑的《宝鸡市基础教育课程改革课题研究成果汇编》全文收编。 摘 要：本课题通过对宝鸡市2004-2008年初中毕业学业考试12县区以及18所初中成绩的统计分析，结合对宝鸡市新建路中学中学、陈仓区陈仓初中和宝鸡石油中学等课题项目学校的典型案例剖析，反映了我市初中阶段教育教学质量监测的基本现状和存在问题，探讨如何对学校课程改革、教师教育教学和学生发展进行科学的监测和评价，旨在采取多元的监测和评价方式，督促和引导学校发展、教师发展和学生发展，全面实施素质教育。 关键词：新课程 教育教学质量 监测 研究 教育质量是衡量素质教育成败的关键因素,它直接影响到一个学校、一个地区的发展。建立科学的初中阶段教育教学质量监测体系是提高教育质量、实施素质教育的基础性工程。宝鸡地处关中平原西部，是炎帝故里、周秦文化的发祥地。辖9县3区（其中5个山区县均为省级或国家级贫困县），总人口372万，有213所初级中学。宝鸡历史悠久，文化积淀深厚，尊师重教之风由来已久。近年来，市委、市政府非常重视教育事业，市教育局也非常关注、重视中考、高考。宝鸡市教育规模不断扩大，办学条件显著改善，教师素质明显提高，学校管理日趋规范，教育质量稳步提升，但新课程全面实施后现行教育质量监测评价相对滞后。陕西省教育厅教研室主研、宝鸡市教育局教研室参研的2008年度陕西省基础教育重大科研课题——《新课程背景下陕西省初中阶段教育教学质量监测研究》（课题编号：ZDKT08111）2008年6月申报。2008年12月 22日在西安召开课题开题会。陕西省教育厅教研室课题组在我市确定了宝鸡市新建路中学、陈仓区虢镇一中、凤翔县竞存中学、宝鸡市第一中学、陈仓区陈仓初中、扶风县城关初中、宝鸡市长岭中学、宝鸡石油中学、宝鸡电力设备厂子校、眉县汤峪中学共10所学校为课题项目学校。2009年4月1日《新课程背景下宝鸡市初中阶段教育教学质量监测研究》课题组在宝鸡市新建路中学召开10所课题项目学校工作会，进一步深化课题研究工作。本课题以教学质量监测为重点，以促进学校、教师、学生同步发展为目标，分析新课程背景下我市初中阶段教育教学质量的现状和存在的主要问题，研究影响初中阶段教育教学质量的主要因素，提出有效提升我市初中阶段教育教学整体质量的对策与建议。 一、本课题的研究背景 1、国外教育教学质量监测研究概况 美国加强学术标准和学习成绩检测。布什政府提出的提高教育质量的核心目标是“不让一个孩子掉队(no child left behind)”；英国酝酿中学考试改革。当前英国政府正在酝酿在近3年内改革中学考试,取消目前的GCSE及A-level；法国完善中小学具体学科评估标准。2006年, 法国教育部出台《关于知识与能力的共同基础》法令, 从七个方面对法国义务教育应达到的目标进行了清晰的界定；日本提出以“保障和提高义务教育质量”为核心的新义务教育改革构想。2005年10月26日,日本中央教育审议会提出名为《创造新时代的义务教育》咨询报告,明确将“保障和提高义务教育质量”作为国家新的发展战略,同时作为义务教育的核心使命；澳大利亚制定全国统一的评价制度。从2006年初开始在全国各州和行政区试验推行3,5,7年级的统一考试, 拟在2007年引进新的9年级学绩基准, 以保证该基准真正的基础性。 2、国内教育教学质量监测研究概况 ①教育部于2002年启动义务教育监测项目。主要监测义务教育实施过程中出现的重点、难点问题。教育部义务教育监测项目办公室为义务教育监测项目常设机构,设在中央教育科学研究所教育督导与评估研究中心,负责监测工作日常管理和协调工作。教育质量监测已成为国家教育主管部门的一项重要工作。2007年11月30日，教育部基础教育质量监测中心在北师大正式揭牌成立，这是我国教育改革与发展实现重大转变的一个标志性的工作机构。 ②北京市东城区出台义务教育质量监控与评价方案。监测指标分三级，一级指标包括思想品德、学业成就、身心健康、个性特长四个方面。各三级指标的评价结果来自班主任和任课教师根据教育教学工作的规范要求进行的平时