高中历史学习障碍成因及干预对策.docxVIP

　　摘要在高中阶段，通过开展有效的历史教学，能够培养学生正确的认知能力和价值观念，同时可以使学生的创造力和创新能力得到激发。 　　这就需要教师在教学过程中，应该注重优化教学模式，创新教学方法，提高历史学科教学效率。 　　文章立足于高中历史课堂教学现状，主要分析了高中历史学习障碍成因及实施教学干预对策。 　　关键词高中历史；课堂教学；学习障碍；成因；教学策略；干预当前高中历史教学中存在这一定的问题，学生学习历史知识存在着障碍，在一定程度上影响了学生对于历史知识的接受和理解。 　　针对这样的情况，教师应该认真分析问题，找到有效干预的对策，提高教学效率，提升学生的综合能力。 　　一、高中历史学习障碍成因一学生基础知识薄弱，缺少能力高中历史学习过程中，学生学习历史知识存在着一定的障碍，主要的原因就是学生的历史知识基础比较弱，学生学习能力不强。 　　因为在大多数学校，历史学科都是作为从属学科，缺少重视，所以在教学的过程中，历史知识讲授效率比较低。 　　学生在初中学习历史知识接触比较多的就是历史故事，但是对于一些专业名词和历史事件等缺少了解。 　　这样就会给高中历史教学带来一定的困难，学生没有经过对于阅读能力和历史知识理解能力的锻炼，导致学生分析问题的能力比较欠缺。 　　特别是当接触到一些文言文的历史知识的时候，学生学习遇到的阻碍明显增加，学习的效率受到了很大的影响。 　　二对于历史学科不够重视，缺乏学习动力由于从初中养成的习惯，所以学生对于历史学科重视力度不够，在学习过程中也就没有了学习的动力。 　　在高中阶段，学生重视的学科是语文、英语和数学等，这样就会使学生无论是基于兴趣还是升学的压力，学生都不会对于历史学科给于足够的重视。 　　许多学生认为历史知识比较简单，大多数情况下只需要背诵就能够在考试中取得不错的成绩。 　　这样的思维定式使学生学习历史知识的精力大大减少，学生学习历史知识的自觉性比较低。 　　另一方面，一些学校对于历史学科的重视力度不够也影响了学生的观念，学校在开设历史学科课程的时候，各方面条件跟不上，直接导致学生对于历史学科的重要性认识不足。 　　三教学方法单一，学习效率低下在高中历史教学过程中，由于教师教学方法比较单一，所以导致学生学习的效率比较低，直接影响了历史学习的有效性。 　　在许多学校里，教师教学只是拿着书本照讲知识，这样就会使学生能够接触到的知识都是书本上的。 　　但是随着教育教学的发展，教育考核的方式变得更加灵活，学生仅仅接触课本上的内容是远远不够的。 　　还有的教师完全依赖于多媒体开展教学，把要讲解的内容都放在多媒体课件中，在课上的时候按照课件展示讲解。 　　这样会使学生难以灵活地学习历史知识，所以在应用的时候学生就会感觉无从下手，难以实现学以致用的目的。 　　教师在教学过程中，没有充分发挥学生的主体作用，没有吸引学生积极参与到历史教学过程中。 　　灌输式的教学方式只能使学生被动地学习历史知识，学习的效率难以提升。 　　二、实施教学干预的对策一夯实基础，锻炼学生综合能力针对当前高中历史教学中存在的问题，为了能够有效解决学生学习历史知识的障碍，要求教师在教学过程中，应该注重夯实学生的基础知识，培养学生综合理解能力。 　　这就需要教师应该做好每个环节的工作，注重讲练结合，使学生学以致用的能力得到提升。 　　例如在学习《近代中国反侵略、求民主的潮流》的时候，教师可以在讲解新知识的时候，利用几分钟的时间，带领学生复习上节课所学习的知识。 　　从而实现有效的巩固。 　　在学习《鸦片战争》的时候，除了让学生对于史实有很好的掌握，还应该锻炼学生的综合理解能力，使学生对于鸦片战争的重要意义进行理解，起到很好的历史教学效果。 　　在课后的时候，教师应该引导和组织学生进行复习，把课上所学习的知识进行整理，掌握重要的概念和意义，加深理解。 　　二创设教学情境，激发学生学习兴趣创设丰富的教学情境，有利于激发学生学习的兴趣，使学生更加积极主动参与到历史教学中。 　　所以，这就需要教师应该根据教学实际情况创设教学情境，激发学生参与历史知识学习中来。 　　例如，在学习《古代中国的文学艺术》的时候，教师可以在学习了关于几位书法家的相关知识后，教师可以创设一种展现书法能力的情境，让学生锻炼模仿书法家。 　　通过创设这种情境，学生对于相关的历史知识会更加熟练地掌握，从而实现学以致用。 　　三组织学生开展探究性学习活动在高中历史教学过程中，除了让学生掌握一定的历史知识，培养学生正确的价值观念外，还应该注重对于学生综合能力的培养。 　　所以，这就要求教师在高中历史教学过程中，应该注重锻炼学生的综合探究能力。 　　例如，在学习《两极世界的形成》的时候，教师可以组织学生开展探究活动，探究为什么会形成两极世界，两极世界的出现对于整个世界有哪些重要的影响