《相似三角形判定复习》教学设计.doc

[教师培训材料四] 《相似三角形判定复习》教学设计 浙江舟山南海实验初中 郑伟君(316021) 教学目标 1.通过实例,提炼出相似三角形的基本图形,并梳理相似三角形的四个判定方法; 2.通过问题解决,总结、优化解题思路,并提高学生观察、分析、归纳等解决问题的能力; 3.通过开放型问题,渗透分类等基本数学思想方法,进一步发展学生的数学思维能力. 教学重点和难点 教学重点:用相似三角形的四种判定方法解决相关数学问题; 教学难点:在复杂图形中提炼相似三角形的基本图形来解决数学问题. 教学过程： 一、再现知识 （一）画一画： 如图,在△ABC的边AB所在的直线上取一点D,过点D画直线与边AC或它的延长线交于点E,使以点A、D、E为顶点的三角形与△ABC相似,你有几种画法？并请说明理由. 【设计意图】通过学生动手操作,探究分析,再次感受三角形相似的基本图形,同时,通过对基本图形的回顾思考,梳理有关相似三角形的判定方法. 相似三角形的两种基本图形： 1、平行线型 2、相交线型 【设计意图】 通过对基本图形的归纳和整理,使学生对相似三角形的基本图形形成整体印象，并为学生能有效利用基本图形解决问题作好方法上的铺垫. （二）找一找 问题：如图正方形网格，三角形为格点三角形 问题:(1) △ABC是否与△HIJ相似?理由是什么? 方法:两边对应成比例且夹角相等得相似. (2)△ABC是否与△DEF相似?理由是什么？ 方法:三边对应成比例得相似. 设计意图：通过此问题的解决，回忆三角形相似的判定方法，以及指导学生灵活应用已有知识解决问题的方法。 （说明：视学生知识基础，也可以用下题进行教学） （三）归纳梳理，内化知识 相似三角形的四种判定方法： 1、平行于三角形一边的直线截其它两边(或两边的延长线)相交； 2、两角对应相等； 3、两边对应成比例且夹角相等； 4、三边对应成比例. 二.巩固应用 1．如图，∠1=∠2=∠3,则写出图中所有的相似三角形，并说明理由？ 知识点梳理： （1）从图形中提炼出两种基本图形; （2）平行所得等角有时可作为相似三角形的一组对应角. 可从锐角三角形和钝角三角形的角度说明只要4对相似三角形。 2． 如图，在正三角形ABC中，D、E分别在AC、AB上，且，AE＝BE，图中有相似三角形吗？ （第3题）3．如图，菱形ABCD的边长为a，点O是对角线AC上的一点，且OA＝a，OB＝OC＝OD＝1，则a= （第3题） ①先感知这个图形再综合可以得到哪两个三角形是相似的， ②利用相似三角形对应边成比例求到的值后，再问还有其它的解法吗？ ③连结BD后可用直角三角形的勾股定理列出关于的方程。 4．如图，ABCD是3×1的矩形，求证：∠EAF+∠EAC=45° 知识点梳理： （1）根据图形的特点应用判定方法3证明△AEF∽△CEA； （2）相似三角形性质的简单应用。 三．拓展提高 问题:正方形边长为4，、分别是、上的两个动点，当点在上运动时，保持和垂直， （1）证明：； （2）当点运动到什么位置时，． 思路分析: (1)题是在运动的背景下分析图形中的不变因素，得出相等量,用判定方法2证明;（2）题从结论出发,可得∠BAM=∠MAN,作ME⊥AN,可证BM=BE=MC,即是BC的中点. 另外,从结论出发得，又由（1）得所以，即是BC的中点. 设计意图： 小结：当条件中有一对相等的角（对顶角或公共角）时，可考虑再找一对相等的角，从而证明三角形相似,此图中形成相等角的图形是比较常见的一个基本图形. AB A B M F G D E C 如图，M为线段AB的中点，AE与BD交于点C，∠DME＝∠A＝∠B＝α，且DM交AC于F，ME交BC于G． （1）写出图中所有的相似三角形，并证明其中的一对； （2）连结FG，如果α＝45°，AB＝，AF＝3，求FG的长． 思路分析： （1）易知△DMG∽△DBM,△EMF∽△EAM. 对于△AMF∽△BGM．可从图形中得到如下关系： ∵∠AFM＝∠DME＋∠E＝∠A＋∠E＝∠BMG，∠A＝∠B , ∴△AMF∽△BGM． ABDCE（2）观察图形并结合已知条件，可得到△ABC是等腰直角三角形，进而可求得，所以，在Rt△FCG中，需要求出CG的长，由CG=CB-GB，需要求出GB的长，考虑到△AMF∽△BGM， A B D C E 变式2： 如图,在等腰△ABC中, ∠BAC=90°,AB=AC=1,点D是BC边上的一个 动点(不与B、C重合），在AC上取一点E，使∠ADE=45°. （1）求证：△ABD∽△DCE; （2）设BD=x，AE=y，求y关于x的函数关系式及自变量x的取值范围; （3）当△ADE是等腰三角形时,求