从生物圈到细胞说课.ppt

从生物圈到细胞 08生物科学 钟红嫔 导航 一、教材分析 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、板书设计 教材分析 一、教材的作用和地位 《从生物圈到细胞》是人教版教材高中生物必修1第一章第1节内容。本节课是高中生物的第一节课，我认为上好这节课不仅可以很好地带学生走进分子与细胞这门必修课的学习，还可以很好地引起学生对生物这门课程的兴趣。 教材分析 二、教学目标 1、知识目标：能够举例说出生命活动建立在细胞的基础之上和生命系统的结构层次。 2、能力目标： ?可以结合具体情境，提出问题和解决问题 ?培养思维能力和运用所学知识解决实际问题 3、情感态度与价值观目标： ?提高学生学习生物的兴趣，体会到生物来源于生活，又服务于生活 ?培养学生交流与合作的意识，提高学习的积极性 ?体验生物与实际生活的联系，感受生物就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力 教材分析 三、重点和难点 为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确 定了如下的教学重点和难点。 教学重点：各个层次生命系统的概念和举例 。 教学难点：种群和群落的概念和举例。 说教法 在高中生物的学习中，我不希望自己只是一味地灌输一切课本知识，而不注重提高学生的自学能力和其他各方面知识的增长。而且，生物是一门培养学生实践能力的重要学科，在教学过程中不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。 我在课堂中主要以学生为主体，突出学生的主体作用，让学生知道自己才是学习的主人，而教师只是学生学习的组织者，引导者与合作者。 说教法 因此，在本节课中，为了更好地引起学生对生物这门课的兴趣，在课堂中我呈现的比较多的是贴近生活的实例，让学生思考，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，同时在这节课中我采取较多的教法是直观演示法，利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。此外还有集体讨论法，在课前准备一些比较有价值有兴趣的问题，结合学生课上提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 说学法 我一直认为“没有不及格的学生，只有不及格的教师”，学生大都并不是不爱学习，而是没有掌握好的学习方法，学不好因而失去对学习的信心，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导，以便学生在以后的学习都可以比较轻松。 说学法 在这节课中，我主要采取小组合 作学习的方法，通过小组间的合作讨论，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主学习的习惯和能力。 说教学过程 本课教学过程的设计分四个环节： 第一环节：朗读诗歌，导入新课。 第二环节：问题探讨（小组讨论，合作交流） 第三环节：学习新知（自主探索，解决问题） 第四环节：练习巩固 第一环节 朗读诗歌 第二环节 问题探讨 问题探讨 提出问题，小组讨论，引导学生回答 1、SARS病毒的结构和我们初中所学习过的细胞结构有什么区别？ 2、SARS病毒是怎样生活和繁殖的？ 3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？ 问题探讨 小结 病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？ 生命活动离不开细胞 生命活动离不开细胞 生命活动离不开细胞 生命活动离不开细胞 讨论：在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？个体发育的起点是什么?胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？ 【小结】人的生殖细胞是精子和卵细胞。精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始；人的发育其本质是细胞的分裂、生长和分化。由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。 生命活动离不开细胞 生命活动离不开细胞 讨论： 1、一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？ 皮肤的感觉细胞，传入神经纤维细胞，神经胶质细胞，脊髓反射中枢的神经细胞，传出神经纤维细胞，骨骼肌细胞。 2、我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？ 学习活动需