永远的莫扎特.doc

（教研员：这是一节经典的音乐欣赏课例，获全国一等奖。下面的教学过程非常详尽，克拉玛依中学和小学教师都可以仔细学习和认真感悟的，因为对象是相近的（6、7年级学生差别不大），音乐是相同的，欣赏的内涵是一致的，教学方法是有共性的，在下半年的教研活动将仔细研讨。） 《永远的莫扎特》课例 【教学年级】 七年级 【教学课时】 一课时 【教学目标】 通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。 能够用多种形式积极参与音乐、体验音乐，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。 听辨并记忆《第四十交响曲》第一乐章主题及《G大调弦乐小夜曲》呈式部主、副部主题的四句旋律。 【教学重点】 用多种形式帮助学生学会欣赏古典音乐 【教学难点】 让学生亲近并喜欢古典音乐 【教学过程】 激趣导入、拉近距离 教师：同学们好！今天我给大家带来一首歌曲，让我们随音乐一起来动一动、唱一唱吧！（播放S.H.E的《不想长大》,带领学生跟着音乐拍手唱歌） 从你们的歌声中我听出来来今天同学们很开心。你们知道这首歌叫什么名字吗？ 学生：《不想长大》。 教师：对，看来同学们都喜欢听流行歌曲是吧，我也经常听，但平时我还听一些古典音乐，今天推荐一首给大家听，听听看？ 层层深入、触摸古典 （播放《第四十交响曲》第一乐章主题片段） 教师：教师有什么发现？ 学生：这首曲子和刚才那首歌曲差不多的。 教师：哦，大家听出这段音乐里有着相同的旋律，耳朵蛮灵的。《不想长大》正是采用了刚才我们听的这首交响曲的一段主题旋律，那你们知道这首交响曲的作者是谁吗？ 学生：莫扎特。 教师：对，就是莫扎特。知道这是他的哪部作品？ 学生：…… 教师：我告诉大家，这是他创作的《第四十交响曲》。昨天我已经请同学们去了解了莫扎特的相关资料，现在我们一起来交流一下。 （学生介绍，教师作适当补充） 学生：莫扎特是奥地利作曲家，古典主义乐派的重要代表人物。 教师：是的，他与海顿、贝多芬并称为“维也纳古典乐派三杰”。 学生：莫扎特是一位音乐神童。 教师：不错，他三岁就显露音乐才华，四岁就公开演奏古钢琴，五岁就开始作曲。 学生：他的作品很多，作品形式多样。 教师：他的作品有歌剧、交响曲、协奏曲、钢琴曲、舞曲、安魂曲、进行曲、室内乐等等，几乎涉及所有的音乐体裁。同学们准备认真充分，在对莫扎特有一个简单的了解之后，让我们来重温一下，听听如此经典的旋律主要是由哪些乐器来演奏的？ （再次播放《第四十交响曲》第一乐章片段） 学生：大提琴、小提琴、钢琴、风琴…… 教师：有钢琴、风琴吗？ （第三次播放《第四十交响曲》第一乐章片段） 学生：没有。 教师：那主要是哪类乐器呢？ 学生：弦乐器。 教师：真厉害。我明白你们听出来这是管弦乐队演奏的。那管弦乐队里还有哪些乐器呢？一起来看看。 （观看视频，第四次播放《第四十交响曲》第一乐章主题片段） 教师：你们还注意到了哪些乐器？ 学生：圆号、单簧管。 教师：观察得真仔细！好的音乐就象好的文章一样，结构非常清晰。我把这段音乐用符号记录下来，请跟着我一起来看看。 （随着音乐板书图形谱） 教师：看清楚了吧！伸出你的手，我们跟着音乐一起来画一画吧！ （播放课件，学生边听音乐边画图形谱） 教师：非常棒，我看见有些同学特别投入。大家比较一下，刚才这段旋律在歌曲中的表现力和在管弦乐中的表现力哪个更丰富？ 学生：管弦乐。 教师：既然管弦乐的表现力是如此丰富，接下来我将向大家隆重推荐莫扎特另一首同样经典的《G大调弦乐小夜曲》中的一部分。 三、玩味音乐、感受经典 （一）欣赏《G大调弦乐小夜曲》呈示部 1、主部主题 教师：大家对这段音乐熟悉吗？印象最深的是哪一句？ 学生：熟悉第一句。 教师：这句旋律给你什么感受？ 学生：激昂、有力、震撼…… 教师：我们一起用“bang”的发音把这段旋律的激昂唱出来。（跟音乐哼唱）再跟钢琴唱一唱！ （教师用手势引导学生唱准四度大跳） 你们的声音听起来好象不那么激昂？（学生再唱） 声音不用太响，可以集中一点。（学生唱得好些了） 精神饱满，可否把力度表现得更强一些？（教师挥拳示范） 看我，是不是更有力了？来，再试试。 （学生模仿，边挥拳边唱） 很棒，请同学们注意，接下来旋律要发生变化了，听！ （教师变化节奏弹奏旋律，请学生比较） 教师：怎么样？还那么强有力吗？ 学生：不那么有力了。 教师：是什么原因呢？再对比一下。（教师再次弹奏） 是旋律的高低变化了吗？ 学生：不是。 教师：那是什么变化了？（教师用动作示范节奏） 学生：节奏变化了。 教师：对呀，节奏变了，音的长短也发生了变化。就这么一点小小的变化，感觉就完全变了样，