高中地理多媒体手段优化研究.docxVIP

　　1新课改下高中地理课程面临的问题随着教育制度的不断改革与深化，各科目的课程改革都在如火如荼地进行着，素质教育要求高中地理学习的内容及过程具有时代性、趣味性和全面性，这是传统地理教育所不能满足的[1]。 　　新课程改革之后高中地理教学的特点也发生了变化，课程教学面临新的问题也就出现了，具体如下1高中地理名词、概念、原理、规律都很多，往往需要借用挂图来帮助学习理解，实现图文转换，一般情况下，课堂内容过多，很难完成教学任务。 　　2高中地理教学板图、板画很多，复杂多样，教师要完成任务、绘图准确很不容易，如果不准确，又会影响学生的学习效果。 　　3以往在课堂上用挂图教学，由于能见度低、信息繁多等因素的影响，教学效果不是很理想。 　　4地理教学由于学科的特殊性，不仅涉及人文领域，还涉及到自然界中的事物发生、发展以及演变的规律，这样，就更需要让学生明白事情的来龙去脉，而传统的黑板教学并不能满足这种需要。 　　鉴于此，对高中地理课程进行教学改革，在教学过程中发现合理利用多媒体手段，能够优化高中地理课程教学。 　　2利用多媒体手段，优化高中地理课程教学地理学科中很多的地理现象和地理过程都是较为抽象的，学生不易理解，但如果运用多媒体手段来模拟展示这些地理现象和出现过程，化不见为可见，化抽象为具体，再配上精当的讲解，则会收到事半功倍的教学效果。 　　21突出以人为本理念，高水平、高质量的多媒体课件的研制课堂教学课件是进行现代化教学的基础和工具，也是给学生传递信息的一种方法手段。 　　学生是教学的主体，而老师起主导作用，教师利用课件按照教学规律，采用一定的教学方法和手段将知识传授给学生，并且培养学生的创新精神和创新能力。 　　在课件的设计与制作上一定要围绕着以人为本中心，把现代教育思想、教学理念及教师的教学方法贯穿始终。 　　多媒体为文本的动态呈现和运用提供了多种新的可能性，它涉及动画、静画、声音和视频技术，具有表现力和艺术感染力的信息，能够提供良好的视觉美感和精神上愉快感，促成学习的最佳心理条件，激发学生学习的积极性。 　　因此，在课件设计与制作过程中应注意1课件内容的表现形式应力求美观大方、屏幕内容可读性强。 　　2应综合考虑教学内容、特点和学习者的特点，合理组合呈现方式，确保重点内容得到突出。 　　22按照认知规律，选择不同的教学手段教学的过程是一个教与学的过程，教学的成败取决于师生的双向交流和双边活动。 　　教师可根据学生学习的认知规律，适时的选择适当的教学手段。 　　传统的粉笔加黑板式教学方式，不足之处在于课堂信息量小、表现形式单一，一些难以用语言文学、静态图形说明的比较抽象、学生理解和想象困难的知识点无法表现出来，教学效率低。 　　计算机辅助教学充分利用多媒体技术，把文字、声音、图像、视频、动画有机地融合在一起，将所要表现的内容立体的、多方位的展现出来。 　　增大了课堂信息量，提高了教学效率[2、3]。 　　23根据教学内容，选择合适的教学手段教学手段必须与教学内容适应。 　　课堂教学之中，可利用多媒体使课堂活起来，动起来。 　　例如讲地球的运动时，可通过多媒体演示地球的运动；通过动态的演示锋面的运动，让学生感觉它的形成过程。 　　但讲锋面的特点，我用粉笔画。 　　因为它是重点，必需要留在黑板上，让学生有印象。 　　教师一定要对教材、知识理解透切，结合适当的教学手段，才会收到事半功倍的效果。 　　3利用多媒体教学应注意的问题多媒体教学为教学提供了一种现代化的教学平台，显示了巨大的优势，但在利用时，还必须注意以下几个问题31备课是开展多媒体教学的先导和基础备课充分与否，关系到能否正常开展教学，以及教学效果的优劣。 　　注重教学设计，应以提高教学效率和提高教学质量为原则，避免重形式、轻内容，对整堂课的教学环节、教学流程、课件运行、测试、提问等，都要事先进行周密安排、精心设计，一切以服务教学为出发点，防止为使用而使用，做表面文章。 　　32教师的作用是不可替代的在教学中教师的人格魅力和富有情趣的讲解，以及通过师生间的情绪相互感染，调动学生积极参与教学，这种良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。 　　因此，在教学过程中，教师在利用多媒体应注意与学生的交流，充分调动学生的积极性，使学生更好地参与到教与学当中来。 　　33应用现代化的技术必须要有现代化的思想教师要有以学生为中心的思想。 　　在课件结构上，可采用模块化思想，变线性结构为非线性结构，将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学需要而随意调度。 　　同时，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，适当增强课件的智能化。 　　防止电脑+教师，即现代化的错误思想产生。 　　4结论无论是传统的教学方式还是多媒体