高中地理学案教学论文.docxVIP

　　对于学案教学是指将学案作为基础，以导学为途径，展开地理课程教学。 　　学案教学主要目的是提高课堂效率，传授学生正确的学习方法，以此来激发学生自主学习的能力，增加自主学习意识。 　　高中地理课堂中严格运用学案教学，要严格遵守主体性、灵活性和探索性这三项基本原则，发挥学生的主动能动性，鼓励学生积极探讨问题，帮助学生提高解决实际问题的能力。 　　一、从教学情况出发，编制完整的学案在编排学案教材的过程中，地理教师要深度探索其教材内容，深刻剖析考试大纲，结合历年来的高考试题准确分析考试点，并借助互联网等多媒体设备，查阅相关知识点链接。 　　当在编排学案之前，各教研室成员要提前把所有老师都聚集在一起探讨如何备课，并且每位教师要结合自身的授课方法，积极发言、献计献策。 　　最后将本次编制学案的资深老师聚集在一起，总结归类其他老师的意见和建议，精心设计、编制学案内容。 　　在设计和编制学案的过程中，各科教师要具备强烈的责任感和团队合作意识，相互合作，明确分工，以确保所编制学案的实用性和合理性。 　　在学案的版面设计方面，要尽量做到美观、简洁、大方。 　　除此之外，教师还要充分学习成功学案的编制方式，重点体现新课程改革中的设计理念。 　　在编制学案的过程中要涉及多个步骤，不同步骤的作用也是不一样的，比如学法指导环节，主要是激发学生学习的主动性，提高学生的自主学习能力。 　　二、发挥导学案作用，高效的使用学案在高中地理课堂中，教师要充分发挥导学案的导引功能，利用学案让学生有目的的阅读教材。 　　当然，通过学案，教师可以启发学生，使学生在自主学习的过程中，主动发现问题、解决问题。 　　地图资料是导学案中不可或缺的。 　　通过分析地图资料，学生具备了读图、识图的能力，学生的学习变得有方向性，久而久之，学生独立思考问题的能力也会得到提高。 　　当学生深入到地理课堂中，他们的地理知识日益增多，这完善了学生的认知结构，也强化了学生的学习能力。 　　当使用完学案之后，教师要让学生反馈，此次学案中哪些地方不足，其他老师也要指出该学案的不足，并且老师们相互讨论，找到改进的措施。 　　在此过程中，教师开始积累丰富的经验，改进编制学案的形式，便于下次编制出更合理、更完整的学案。 　　学案教学在高中地理教学中的运用，便于学生更快的学习地理知识，也便于学生掌握主动学习的方法。 　　学案教学符合了素质教育的要求，教师与学生间的关系变得密切起来，学生不再害怕老师，他们敢于将自身的想法表述出来。 　　这样的课堂氛围变得活跃起来，学生能主动融入到课堂中，主动探索知识，不仅提高学生的自主探索能力，还能提高物理课堂的教学效率。 　　作者张志明单位山西省柳林县联盛中学校