教学方法的实行.pptVIP

一、教学方法概述 （一）教学方法概念 教学方法是教师和学生为实现教学目的、完成教学任务所采用教与学相互作用的活动方式和手段的总称，它包括教师的教法和在教师指导下学生的学法，是两者的机的结合。 （二）教学方法的特征 1、教学活动的双边性。 2、教与学法的联系性。 3、教学方法的发展性。 4、教学方法的灵活性。 二、我国常用的分类方法 （一）以语言形式获得间接经验的方法，包括：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。 (二）以直观形式获得直接经验的方法，包括：演示法和参观法。 (三)以实际训练形式形成技能技巧的方法，包括：练习法、实验法、实习作业法。 （四）以欣赏活动为主的教学方法。 （五）以引导探究为主的方法。  三、教学方法的指导思想 教学方法就其指导思想而言，可分为启发式教学和注入式教学两大类。 启发式教学，指教师在教学过程中根据教学任务和学习客观规律，从学生的实际出发，采用多种方法调动学生学习的主动性和积极性，提高学生分析解决问题能力的促使一种教学指导思想。 注入式教学 从教师主观愿望出发，把学生当做被动接受知识的容器，向学生灌输现成知识的一种教学指导思想。 启发式教学与注入式教学不是指某一种具体的教学方法，而是指教师运用具体教学方法时的指导思想。 各种具体的教学方法，在不同思想指导下，会出现不同的教学效果。 四、教学方法的作用 （一）是完成教学任务的重要手段； （二）对课堂教学效果产生直接影响； （三）对学生的学习方式与方法具有直接影响。 五、中小学常用的教学方法 这部分内容学习的基本要求：掌握定义、种类、作用和运用的基本要求。 （一）讲授法 1、含义与类型：讲授法是教师借助口头语言系统地向学生传授知识，发展智力的方法，包括讲述、讲解、讲读、讲演等方式。 2、讲授法的作用 讲授法的优点： (1)教师易控制教学进程，使学生在较短时间内获得较多的系统知识； (2)以教师系统讲授为主，有利于教师结合教学内容，有意识进行思想教育。 （3）有利于学生系统的掌握知识。 讲授法的缺点 (1)不易做到因材施教； (2)如运用不当易出现满堂灌的现象。 3、运用讲授法的要求 (1)讲授内容具有系统性，条理清楚，重点突出； (2) 善于设问解疑，激发学生的思维， ； (3)教学语言的艺术性，清晰、简炼、准确、生动、幽默，通俗易懂； （4）恰当运用板书。醒目、完整、简洁，有启发性。 （二）谈话法 1、定义与种类 谈活法是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法。 种类有四种：引导性谈话；传授新知识谈话；复习巩固谈话和总结性谈话。 2、谈话法作用 （1）有助于激活学生的思维，调动学习的积极性； （2）有利于培养学生独立思考和语言表达能力。 3、谈话法运用的要求 （1）考虑学生的知识经验，谈话前，准备好谈话内容和谈话过程的安排； （2）在谈话过程中，要善于启发诱导； （3）谈话结束要进行归纳和总结。 六、选择教学方法的依据 (一)从具体的教学目标或教学要求出发 对教学方法选择直接起作用的是教学目标。每节课的教学目标和要求不同，采用的教学方法不一样。 (二)从学科特点和教学内容出发 依据学科性质和教材的特点选择方法。物理、化学、生物等学科，常采用实验、观察方法；语文、外语、历史等学科，常采用听、读、说、写的讲授方法；音乐、美术、体育、劳动等学科，需要讲练结合，精讲多练的教学方法。 （三)依据学生的实际情况 依据学生基础条件和心理特征。学生年龄不同，学习心理过程也不同。对中学生所采用的方法，与小学生采用的教学方法不同；同样是中学生，对初中一年级与对高中二年级学生的教学方法也不同，这主要是由学生年龄差异造成心理发展水平不同有头。 (四)依据学校和地域具体条件 各个学校教学设备、师资条件、班级特点、学生素质不同，教学方法的选用也应有所差异。如有些地区经济较为落后，学校理、化、生的实验设备缺乏，学生分组实验仍有困难，教师此时可选择演示法，如果演示也困难，可采用图示。 （五)教师本身的条件 教师在实践中是以自己的特性选择教学方法，由此形成自己独特的教学风格。 例如，有的教师语言生动形象，幽默有趣，讲话逻辑性强；有的教师长于运用直观教具，引导学生学会仔细观察，也同样清晰地讲清了问题。 （六）依据各种教学方法的职能、适用范围和使用条件。 （七）依据教学时间与效率。 七、教学模式 （一）教学模式的概念 是在一定教学理论或思想指导下，在实践中形成的相对稳定的教学活动的结构和方式。 教学模式与教学方法的区别： 教学