化学能转化为电能.docVIP

PAGE 5 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 化学能转化为电能 （第一课时） 江苏省连云港市新浦中学 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：√中学 □小学 2，学科：化学 2，课时：1 3，学生课前准备： 通过查阅资料或上网了解电池的发明史和电池在日常生活中的有关应用。 教学课题 1，知识与技能： 通过实验探究，认识化学能可以转化为电能，初步认识原电池反应的原理；了解常见的化 学电源及其应用。 2，过程与方法： 通过观察分析、实验探究，合作讨论等开放式的问题情境，体验科学探究的乐趣，形成探 究、自主、合作的学习方式。 3，情感态度与价值观： 感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，形成较为客观、正确的能 源观，提高开发高能清洁燃料的意识。 教材分析 本节课属于电化学的内容，学生第一次接触到电化学理论会接受起到会比较困难。新课标对本节课的要求是注重从生活经验和已有知识出发，联系日常生活中经常应用的各种电池，通过实验的观察、分析、帮助学生理解、掌握学习内容。本节课内容在选修模块《化学反应原理》中有更加深入的学习，因此本节课重点在于让学生感受到理论到实践的应用，化学与生活的紧密联系。所以在设计这节课的主要以提升学生学习兴趣为主不拓展太多内容。 学生在学习本节内容之前已具有氧化还原反应、离子反应、物质的量等理论知识，但是缺乏微观原理分析能力和感性的实验体验，因此可以利用多媒体和边讲边实验，有效地解决可能遇到的问题和困惑。 教学重点：原电池的概念、原理、组成及应用。 教学难点：从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质、原电池的构成条件。 教学之前用百度在网上搜索“化学能转化为电能”等的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于原电池的科学史话资料和原电池的微观视频，课堂放给学生观看，激发兴趣，加深印象。用百度图片网上搜索下载相关图片，让学生了解科学史。利用伏打电池发明的事例，激发学生学习和发明创造的欲望。 教学方法 1、实验探究法——通过实验、分析、讨论、总结应用等过程，引导学生观察、思考、推理、探究。 2、利用多媒体将微观、抽象的理论转为具体、直观的形象。 教学过程 【创设情景】：科学史话 1、教师：我们现在的生产、生活都离不开电。我们平时所用的手电筒、计算器、手机、笔记本电脑、电子表等都需要用到电池。电池是如何发明的呢？ 2、【百度搜索】 伽伐尼的青蛙抽搐实验――生物电现象的发现 HYPERLINK /bigfiles/student/web/dian/source/exploration/biologye.htm /bigfiles/student/web/dian/source/exploration/biologye.htm 伏打电池 HYPERLINK /view/1140858.htm /view/1140858.htm [设计意图：情境引入，激发学生兴趣，引起学生求知欲，提高本环节的实效性。] 3、教师：你有参与实验的兴趣吗？你想亲身体验实验的神奇吗？那么请你来亲身体验吧。 【学生实验】实验时2人合作，每位同学要有明确的分工，并注意实验规则。 第一步；把一块锌片和铜片分别插入盛有稀硫酸的烧杯里。 第二步：用导线将锌片和铜片连接起来。 第三步：在导线中接入一个灵敏电流计。 [设计意图：在实验过程中，教师引导学生仔细观察每一个步骤，通过实验找出与发现问题的共同点。作为探究的突破口。] 电流表为什么偏向铜？ 导线连起来后为什么铜极上有气泡？ 电极移动为什么电流表会有变化？…… [设计意图：问题是思维的核心，问题是探究的前提，学生在体验、实验、讨论中不断发现问题，引导学生用已有知识分析现象，并在分析现象中出现和学生原有知识的冲突，引出新概念的学习。] 4、【板书】一、原电池 1. 概念：把化学能转化为电能的装置叫做原电池 5、 SHAPE \* MERGEFORMAT 【百度图片】 HYPERLINK /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%D9%A4%B7%A5%C4%E1%CA%B5%D1%E9in=7346cl=2lm=-1st=-1pn=48rn=1di=78919732545ln=1278fr=fm=resultfmq=1332075970984_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2 \l pn48- 伽伐尼实验、 HYPERLINK /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailwo