音乐赏析课师生交谈艺术.docxVIP

　　从我国高校现行的教学体制来看，其课程安排一般包括专业课、公共课和选修课三类。 　　三到四年的学时并结合学生身心发展状况，按阶段安排学生完成相应的教学目标，主要通过分期考核给予其优、合格和不及格等结论，或者视其成绩优劣决定是否授予其相应的学分。 　　相对于专业课与公共课的严格考察而言，作为选修课程的音乐赏析课虽也涉及学分，但是其重视程度一般明显不足，尤其是师生之间缺乏交流的现状令人担忧，必须客观认真地分析其症结所在，并制定出详细的切实可行的解决对策，这种状况才有望得以改善。 　　一、高校音乐赏析课的现状既然是课程，那么它也理所应当地具备课程的基本形式，起码是教与学双方共同的活动，其中一方怎能全部包办？高校的音乐赏析课往往就是教师一个人的事，介绍评述一番，到点下课，学生甚至身在课堂都不知道自己本节课学了些什么。 　　如果不是为了考勤的需要和获取学分的最终目的，也许学生们连课也不愿意去上。 　　据了解，负责讲授音乐赏析课的教师几乎没有几个其主要目的不是为了完成任务而上课的，不但一份教案用上好几年，轻车熟路，耳熟能详，而且讲课时面无表情，形同述职报告一般。 　　大部分学生对教学内容反映平淡，全无兴趣。 　　大概只有在查点人数时，师生之间才会显示出高度的默契和前所未有的注意力。 　　这种情况难道正常吗？二、关于高校音乐赏析课的合理化建议音乐赏析课的内容如果不对路，不符合学生们的接受能力和