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四川省仪陇县立山初级中学校 邹智辉 一 说教材 （一）教材分析 （二）教学目标 1 ??知识与能力 2 过程与方法 3 情感态度与价值观 (三）教学重点难点 二 说教法 三 说学法 四? 说教学流程 五 说板书设计 六 预想效果 （一）教材分析 本课位于《中国历史》八年级下P23——26。 本课主要介绍的三大改造，讲述了农业社会主义改造形式、国家对资本主义工商业的社会主义改造政策，三大改造的意义及存在的缺点等。 三大改造是中国历史的重要转折，它使中国的社会性质，主要矛盾都发生了质的变化。 【一 、说教材】 （二）教学目标 1 知识与能力 ?通过学习课文，使学生了解和掌握以下基础知识：①农业社会主义改造的形式；②国家对资本义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。 2 过程与方法 通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力和多方面思考问题的能力。 3 情感态度与价值观 通过学习三大改造，使学生从思想上认识：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。另外要让学生学习历史后学会分析历史，运用历史，培养学生团结合作的精神. （三） 教学重点、难点 三大改造的形式。农业手工业合作化其主要形式是建立生产合作社，资本主义工商业的改造主要形式是实行公私合营和赎买政策。 教学难点 三大改造的实质。三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。因为涉及到政治经济学的内容，学生理解起来比较困难，故把三大改造的实质作为本课难点 教学重点 【二 说教法】 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，利用多媒体课件来组织和引导学生分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用，同时运用表演法增加学生学习兴趣，加深理解。 【三 说学法】 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过讨论、资料分析等，培养学生的合作探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 【四 说教学流程】 （一）导入 （二）整体感知 （三）讨论探究 2.解题 1.农业、手工业合作化 1.熟读课文 2.资本主义工商业的改造 （四）总结归纳 1.三大改造的实质 2.三大改造的意义和缺点 （五）拓展延伸 （六）小结与练习巩固 1 我国现在是什么性质的国家？ 2 中国是什么时候成为社会主义国家的？ （一）导入 设置意图：三大改造的完成标志着社会主义制度的建立，这么设置是为了与后文得出社会主义制度建立的结论相照应。 （二）整体感知—带着问题熟读课文 1、三大改造是哪三大改造？ 2、国家对农业和手工业改造的方式是什么？什么时候完成的？ 3、国家对资本主义工商业的社会主义改造是什么时候开始的？其主要形式和政策是什么？什么时候完成的？ 设置意图：熟悉课文，了解这堂课的主要内容。 解题 提问：三大是指哪三大？ 改造是指什么改造？ 设置意图：让学生对本课有大致的了解，带着问题进入本堂课。 1.农业、手工业的合作化 部门 方式 完成时间 农业 手工业 设置意图：让学生有个整体的了解，同时锻炼学生分析总结和团结合作的能力。 第一步：分组讨论、填表 第二步：回忆以前学习的知识，提问：三大改造前中国实行什么样的土地所有制？(+活动） 第三步：当时3亿农民，要分7亿亩土地和 297万头耕畜，人均可分得耕地多少亩？多少人可分得一头耕畜？（学生计算） 设置意图：让学生通过分析总结得出农业改造的原因。培养综合分析问题的能力。 播放影片 第四步：学生讨论改造方式？—— 设置意图：让学生了解什么是合作社？怎么做？同时为后文讲解三大改造的实质埋下伏笔。 1956年底农业社会主义改造的情况 参加合作社农户 占全国农民总数（%） 参加高级生产合作社 占全国农户总数（%） 1.18亿户 96.3 1.0742亿户 87.8 第五步 展示资料、播放影片 设置意图：让学生了解了解改造的情况，同时也让学生意识到团结就是力量的精神。 第六步 简单讲解手工业的改造 ，突出其方式——手