高职化工技术论文.docxVIP

　　1应用化工技术专业群建设的重大意义11整合资源辐射发展的需要通过构建应用化工技术专业群体系，有效整合群内资源，实现专业群内课程、师资及实训基地的共享；在核心专业的辐射作用和引领下，带动其他专业的发展。 　　目前应用化工技术专业群所含五个专业的学科基础为理论上以掌握无机及有机物质的特性为主线，建立了四大化学相关知识的相互融合、实用化为目的的课程体系；实践上突出以能力培养为主，通过微型化学实验，使学生在安全、环保的条件下发挥主动性，开拓思维、探索新工艺，培养学生的创新精神。 　　通过基础理论和基础实践的学习，学生具备了基本化学基础、分析化学基础和化工操作基础的基本能力，形成了宽厚的基础平台教育，为后续的多方向模块教育打下良好的基础。 　　此五个专业的技术服务领域包括精细化工、石油化工、制药、新材料等应用化工领域，在其整个领域中均贯穿着绿色环保和安全的技术与理念。 　　我校应用化工技术专业是央财支持的重点专业，精细化学品生产技术专业是省特色专业，在其影响和带动下，其他专业也在不断发展，生化制药专业和环境监测与治理专业也被立项为校级品牌和特色专业建设点，这两个专业在建设过程中，不断借鉴前两个核心专业建设的成功经验，共享其有效资源，内涵建设不断提高。 　　鉴于此，围绕学科基础构建了以应用化工技术、精细化学品生产技术专业为龙头的包含生化制药技术、高分子材料及加工和环境监测与治理共五个专业的应用化工技术专业群，在群的基础上共建基础平台，共享资源，共建师资队伍，在产业背景下进行宽平台+多方向的群的内涵建设，创新人才培养模式，大力提升人才培养质量，培养复合型高技能人才。 　　12周边化工行业发展的需要应用化工类产业是江苏省十二五重点发展的支柱产业之一。 　　南通市是全国首批15个化工生产基地之一，特别是近三年，众多国内外知名化工企业，如王子纸业、迈图新材料、江山农化等落户南通化工园区。 　　伴随上海北翼的如东洋口港、启东港、如皋港的陆续开发，1000万吨炼油、100万吨乙烯项目的引入，带动了大批下游项目及环保安全产业链的开发，为应用化工产业提供充足的原料，使南通成为国内重要的石油和化工基地。 　　南通现有大小化工类企业数千家，生产规模在亿元以上的化工类企业有16家，其产品涉及农药、医药、合成材料及助剂等。 　　根据南通市政府的发展规划，将重点打造高端精细化学品、高效广谱低毒低残留新农药、医药及生物化工、新型合成材料四大产业链，这些都为该专业群的人才需求提供了广阔的空间和契机。 　　13学生适应行业就业的需要[3]通过构建应用化工技术专业群，学生可以在经过一定时间的学习，对基础知识、专业知识有一定的了解后，在群内有二次专业选择机会，使学生对专业选择更具有明确性、主动性和灵活性，更能适应将来的发展需要。 　　2应用化工技术专业群体系建设构想21加强人才培养体制建设，改进人才培养模式在工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式下，不断深化和创新人才培养体制。 　　拟通过成立理事会、与企业联合招生、联合教学等方式，将教育和培训的一部分纳入市场化运营，同时让企业参与到人才培养方案的制定、教学管理等环节，实现共同培养。 　　一是校企合作体制的建设。 　　当前社会发展速度越来越快，社会的产业结构边界也越来越模糊，社会迫切需要高技能的复合型人才。 　　针对周边地区对应用化工类人才的需求，企业合作组成订单班，企业参与制定订单班人才培养方案，由教师和企业工程师共同承担教学任务。 　　由于订单班人才培养方案的针对性较强，与岗位结合较紧密，学生到岗后很快适应。 　　订单班的培养真正实现了专业教学要求与企业岗位技能要求的对接。 　　除了订单班培养人才的途径，还可尝试共同成立理事会、校企合作学院等其他校企合作途径，从更深层次的途径推进校企合作体制的建设。 　　二是试行多学期、分段式的教学组织形式，引入弹性学分制的评价机制。 　　试行弹性学分制，学生不再受时间的限制，即只要修完学分即可毕业。 　　学生可以根据自身条件进行选择，如半年在校学习，半年到企业顶岗，然后再回到学校继续学习，然后再回到企业顶岗，这种学习-实践-再学习-再实践-…的学习模式不仅符合人对事物的认知和实践规律，同时也更能培养符合社会需要的人才。 　　三是积极探索中高职衔接、专本科贯通分段培养新模式。 　　推进中高职衔接，制定套餐式的教学计划，单招与普招相结合，探索中、高职教育衔接贯通的人才培养渠道。 　　学生首先在中职院校学习3年，然后通过注册方式进入高职学习2年。 　　5年学习期间，由两所院校统筹制定人才培养方案，系统培养学生。 　　为架构高等教育人才培养的立交桥，满足部分学生继续深造的愿望，与本科院校合作，实施升本、转本、接本等多种形式的专本科衔接模式。 　　22加强课程体系建设，打造科学的模块化课