高职商贸类专业学生职业素养培养路径.docxVIP

　　摘要职业院校毕业生的职业素养与学生的就业息息相关，也影响着社会各个企业对职业教育的总体评价。 　　企业所需的不再是只能掌握专业知识理论和单一的专业技能的毕业生，而是综合素质能力过硬、职业素养程度高的毕业生。 　　商贸类专业学生更是要注重职业素养的培养迫在眉睫，而不能是重技能，轻素养。 　　本文结合商贸类专业教学实际，对高职商贸类专业学生的职业素养培养路径进行探析。 　　关键词高职教育;商贸类专业;职业素养;培养路径企业对于毕业生的要求除了知识、技能之外，对职业素养也有很高的要求。 　　高等职业教育以就业为导向，更应注重对学生职业素养的培养。 　　高职商贸类专业的特点主要是知识的应用与实际操作。 　　因此，商贸类专业学生的职业素养培训不可或缺，学校应适应社会发展的需求，满足企业的用人要求，从而提高学生就业的竞争力，增加学校的就业率。 　　1商贸类专业学生职业素养要求职业素养是人们在工作中解决综合性问题的能力以及职业道德、作风方面等的整体素质。 　　它在学生的职业生涯中扮演着重要的角色，影响着学生的个人发展。 　　商贸类专业的学生应具备以下职业能力。 　　一是动手动脑操作的能力。 　　操作能力是商贸类专业学生的最基本能力。 　　该项能力是学生在工作中面对复杂的市场变化、不断更新换代的产品以及形形色色的顾客，将自己所学的职业知识与技能熟练使用的能力。 　　这要求学生要不断熟悉更新迭代的产品，分析多变的市场环境，把握行业的发展动态，灵活使用各种沟通交流的技巧，解决顾客各种各样的问题，满足他们的要求，是学生在工作中展示自我，实现个人发展的重要能力。 　　二是竞争与团结协作的能力。 　　社会中处处有竞争，一个人要想成功，必须要在竞争中求得发展，在工作中也如此，因此，学生必须要具备竞争能力。 　　学生要学会在激烈的职场竞争中包装自己、表现自己，让自己脱颖而出。 　　学会竞争，就要不断完善自己，学习新的知识技能，学会在遇到困难时，迎难而上，寻找方法解决对手所出的难题。 　　在学会竞争的同时，也要有团结协作的能力，众人拾柴火焰高，很多一个人完不成的任务，通过团结协作就能完成。 　　团队协作，分工合作，可以让工作高效率的完成，在合作过程中，学习他人身上的优点与技能，能够提高自身的能力。 　　三是与人沟通交流的能力。 　　商贸类专业学生的工作内容主要是与人打交道，销售、客服等，这类工作都离不开与人沟通交流。 　　学生需要向顾客介绍产品，解决顾客对产品的疑问，提供产品的售后服务等。 　　良好的沟通能力有助于工作的展开，因此，商贸类专业的学生要学会倾听、学会交流、学会说服，提高顾客的满意程度，才能让自己在职场中利于不败之地。 　　四是自我调节的能力。 　　社会在不断地发展，企业对于员工的要求也在不断变化。 　　在职场中，难免会遇到难题，遇到刁难，在生活中，也有着各种各样的生活压力。 　　因此，学生一定要正确的评价自己，调整心态，适应社会的变化。 　　不管是顾客的刁难还是工作压力的增大，不管是职场中人际关系的压力还是生活中各项开支的压力，不管是在工作中崭露头角还是遭受失败挫折，都要调整自己的心态，学会自我调节，胜利时不得意忘形，失败时也要坦然面对。 　　五是创新能力。 　　创新是一个企业向前发展的动力，如今的社会瞬息万变，只有创新、改革才能让企业适应时代的发展。 　　创新不仅仅是产品研发的创新，还包括市场开拓的方式、营销的方式，以及与人沟通交流的方式等。 　　学生要学会在日常的工作中总结经验，不断接受新知识，结合自己的工作内容，创新工作方式，给团队、企业注入新的活力。 　　2高职商贸类专业学生的职业素养培养策略2．1改变传统的教学理念，明确职业培养目标传统的高职教育对于学生职业素养的培养并不重视。 　　为了更好的对学生职业素养进行培养，学校必须转变传统的教学模式，不再以分数高低论英雄，更注重学生综合素质能力的培养，注重对学生综合能力的评价。 　　对于商贸类专业的学生培养，应根据职业特点，设置培养目标，有针对性的培养学生的能力。 　　比如，对于有志于销售工作的学生，重点培养其产品认知、观察顾客需求、与人交流的能力，并将此做为培养目标。 　　应明确以就业为导向的高职教育，根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》制定符合当地现实需求的人才培养目标，加强对学生的德育教育与法制教育，培养高素质的技能型人才。 　　2．2设计科学合理的教学体系，改变教学内容课程教学体系的设计反映了学校对学生职业素养培养的具体内容。 　　商贸类专业的教学不仅要有专业理论知识的教学还要有对学生实践能力的培养。 　　学校课程教学体系的设计要兼顾这两个方面，理论教学也要以应用为主，偏重于实用性的理论知识。 　　在科目的设计上，要根据职业需求、岗位设定等，比如客户管理、营销销售的