高职学校管理艺术分析.docxVIP

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  摘要学校管理不同于企业管理,企业管理侧重对原材料、生产产品、工作人员的管理,而学校管理有其特殊性,是对文化素质较高、性格差异很大的学生的管理,具有一定的难度。   新课标对高职学校的管理提出了新的要求,管理必须掷地有声,不做表面文章、不搞形式主义、不机械地模仿,切实在管理中让学生提高各方面的水平,成为对社会有用的人才。   那学校管理者应该如何做呢?下面的内容会做出简要解析。   关键词高职学校;管理;艺术高职学校管理是一门科学,只有通过科学的方法才能做好管理工作;高职学校管理是一种技巧,只有掌握了管理技巧才能做好管理工作;高职学校管理更是一门艺术,在艺术中提高管理水平。   下面通过四个方面介绍一下我对高职学校管理艺术的看法。   1良好环境是高职学校管理艺术的基础学校管理者要创设良好的环境,只有在一个轻松舒适的环境中才能把管理工作做好。   良好的环境包括教室环境、宿舍环境、校园环境的干净整洁、井然有序,是高职学校管理艺术的基础,并让学生通过自己的劳动创造良好环境,这样学生就能珍惜劳动成果,把环境整洁保持下去,既保证了学生能在一个优越的环境中学习和生活,又培养了学生的集体荣誉感。   比如每周都可以组织一次教室大扫除,全体学生参与到其中,有扫地的、有擦玻璃的、有擦桌子的,学生们分工明确,以一个快乐地心态把教室环境维持好;每个宿舍每天都安排值日生,把宿舍的地面、窗台都打扫干净,并整理好被褥,宿舍管理者负责检查;校园中的花草树木每个学生都要爱护,不要践踏草坪,让校园成为学生赖以学习的场所。   2以人为本是高职学校管理艺术的精髓学校管理者要以人为本,把学生放在第一位,注重学生的感受,只有这样才能把管理工作做好。   以人为本是新课标不可忽视的要求,是高职学校管理艺术的精髓,管理者不要总是凭借自己的主观臆断进行管理,而要站在学生的角度思考什么样的管理才是最适合学生的,什么样的方式学生才更容易接受,如何把学生作为管理的根本。   比如管理者要给予学生足够的信任,有些管理者不相信学生说的话,总是给予学生否定,这种做法打击了学生的自信心,不符合以人为本的理念,时刻把学生的想法放在心上是管理者的责任;管理者还要对学生进行激励,学生学习和生活中遇到困难时,激励学生勇敢去面对,方法总比困难多;教育学生要有压力,有了压力才会有动力,包括竞争压力和危机感,不努力就要落后,真正做到以人为本。   3制度约束是高职学校管理艺术的方式俗话说没有规矩不成方圆,任何行为都需要制度的约束,制度约束是自觉性的补充,是高职学校管理艺术的有效方式,不是所有的学生都能自觉做出正确的行为,有了制度约束,学生才能知道自己该做什么、不该做什么,制度约束是一种强制约束,是自我约束的补充,自我约束和制度约束共同起作用,才能促进管理工作的顺利进行。   比如学生都知道课堂上紧跟教师的思路走是正确的行为,但是有的学生总是在课堂上开小差,思路天马行空,教师提醒了好几次也不管用,这时候就需要制度来约束,一周之内如果一个学生开小差超过三次,就要给其他学生讲一个富有哲理的故事,在故事过程中这个学生也会吸取教训,做到认真听讲;宿舍卫生是每一个宿舍成员的责任,但是有些学生在做宿舍卫生时偷懒、应付,影响了整个宿舍的卫生水平,这些学生往往比较固执,这时候就需要制度来约束,经常做宿舍卫生不合格的学生要在宿舍管理员的监督下做卫生,一次不合格就做两次,直到做合格为止;有些学生喜欢摘校园的花,毋庸置疑,花是美好的东西,人人都喜欢,但是每个人都摘花,校园的绿化如何维持,这时候就需要制度来约束,私自摘花的学生要搜集爱护花草树木的资料,给全校学生普及知识,在搜集资料、普及知识的过程中,学生们都会把校园当成家,爱护花草树木,真正起到了制度约束的作用。   4注重个性是高职学校管理艺术的关键俗话说世界上没有完全相同的两片树叶,学校中也没有完全相同的两个学生,学校管理者要注重学生个性差异,根据学生的个性特点因材施教,这样才能做好管理工作。   注重个性要求管理者关注每个学生,这也是高职学校管理艺术的关键,不要因为某些学生学习差或者性格不好而不愿意去管理,公平地对待每个学生是管理者素质的体现。   比如对于性格内向的学生,管理者要采取比较柔和的管理方式,动之以情、晓之以理;对于特别调皮的学生,管理者要采取强硬一些的管理方式。   无论利用何种方式,都要根据学生的个性。   以上内容通过四个方面阐述了我对高职学习管理艺术的看法,高职学校管理是一个循序渐进的工作,不是一簇而就的,学校管理者要不断提高自身管理水平,不要因为自身水平的不足影响了学校管理的作用;还要在管理过程中时刻关注学生的状态,根据学生的状态及时调整策略;更要不断探索、不断积累、不断总结,找到更多可以提高学校管理水平的方式,真正让学校管理起到应有的作用

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