高职家居空间设计课程教学分析.docxVIP

　　［摘要］家居空间设计课程为训练学生室内设计相关学术能力，强化理论与技术并重，学生不只需具备专业理论外，亦需具有精湛的专业技术，以衔接就业过程中适应社会环境为目标。 　　家居空间设计的教学复杂又多变，要使学生能够了解并融会贯通地运用思考至家居空间设计当中相当困难，使学生经由做中学的模式实际体验建筑相关专业技能，内化为个人专业素养。 　　本文将主要探讨高职院校家居空间设计课程教学存在的问题与优化改革。 　　［关键词］高职院校;家居空间设计;课程教学;优化家居空间设计从某种意义上说，是在建筑提供的户型、面积、朝向、结构等空间基础上的二次创造。 　　家居空间设计与人们生活密切相关，是以家庭为单位，或以个人私密空间为主的活动空间的设计，为家庭或个人创造安全、健康、舒适、环保、美观的家居环境，从而提升现代人的生活品质。 　　当国际间兴起普通教育职业化、职业教育普通化的观点时，我国亦适时进行高职教育转型;相较于普通教育所培育国家学术、科技等专门人才，高职教育被视为社会发展中扮演极重要的角色，属于职业导向的教育，旨在培养各行业类别的实用专业技术与管理中高级人才，依据个人能力及兴趣，培育特定职业的一技之长，以服务社会并促进国家经济发展。 　　一、高职院校家居空间设计课程的特点家居空间设计教育不仅只是培育学生的文化素质，更为重要的是强化学生的专业技能，使其具备能够连结空间设计与影响家居设计的社会性、技术性、经济性与美学等专业素质为目的的教学原则。 　　设计教育所学习的不只是对于设计与相关其他专业课程的整合，更是处理社会心理层面问题，以及建立和其他学习领域的认知关系;综合上述，家居空间设计教育可说是结合思考、工作及理想，于设计过程的中充分表达家居空间设计所传递的信息，以达成构想与实践的设计目的。 　　家居空间设计教育的主导方向，首先是空间设计的功能性，以提倡安全、健康、环保有益人们身心健康的生活空间环境，提升人们生活空间品质;其次是空间设计的艺术性，符合视觉的审美强调空间实体造型，最后是空间设计发展可持续性，随着社会科技的高速发展，空间设计的智能化模式，借助多媒体科技信息辅助设计来构建舒适的生活空间也将成为未来空间设计的主导方向。 　　家居空间设计教育主要的教学模式包含建立完整专业设计并整合教育体系、确立家居空间设计学术地位与专业学科素养。 　　国内家居空间设计教育是以家居空间设计为主要的课程科目作为教学内容，其课程修业的时数及学分数更是占专业必修学分相当多的比例，且家居空间设计课程贯穿室内设计的整个教学体系，因此也显示出家居空间设计课程科目在家居空间设计专业培养的重要性;家居空间设计课程科目在家居空间设计教育的专业领域中，课程目标是为培养学生专业的能力，而教师通过理论教学和实践操作，将专业理论知识和专业技能全面而系统的传授给学生，其教学策略是教师与学生互动及沟通重要的桥梁。 　　二、高职院校家居空间设计课程教学存在的问题一教学模式单一随着科技信息国际化的快速发展，高职教育受到社会产业结构改变的冲击，但仍致力于培养高级专业人才的目标，因此高职教育势必适应社会转型而进行多方面改革，如强调实务操作训练、与社会产业结合等以培养高级专业人才，因此势必适应社会转型进行高职教育多方面的改革，如入学方案、课程与教学、师资提升、产学合作等;在进行相关改革的过程中，部分改革政策未契合高职教育的宗旨及水平，以致逐渐造成高职教育产生合流，高职教育无法有效发挥其特长与功能。 　　二课程教学与产业结构调整契合度不够应用专业特色并紧密与产业界结合，强调面对未来得以随社会变迁与时俱进，培养于专业领域中具研究及创新的能力;技术学院则应专攻专业技术为主，利用三明治教学训练学生某项技术知能，以发挥专业于未来的就业职业生涯;并从创新体制、课程等环境因素，建立产学合作的基础、技术本位的思考，强化个人核心能力与个人特质，以创造自身价值;高职教育应以目标模式的精神为建构课程主轴意念，辅以过程模式强化学生学习的活力与弹性。 　　高职教育的精神与价值，应回归高职教育纵向的连结，必须建构完整得以衔接的路径，以适应社会变迁及时代发展之需。 　　高职教育的课程发展、教学内容与方式和普通教育同质化发展，着重于学术研究，不再趋向实务经验，又在学术研究上表现不如普通大学，其已失去技术实务导向的特色。 　　三缺乏实务的训练家居空间设计需要在空间与环境之间符合机能性，并须解决对结构、材料、工法、环境控制等实务需求，保留社会历史人文的内涵，以创造结合工业与艺术中最大的价值。 　　家居空间设计教育为培育室内设计从业、管理、研究高阶专业人才。 　　设计教育强调理论与实务结合，却缺乏实务的训练，造成设计课程无法与实务相连结，进而导致产学落差现象。 　　三、高职院校家居空间设计课程教学的优化改革措施家居空间设计必须强