小组成员：叶丽坪、谢秀萍、孙泓燕.pptVIP

* 小组成员：叶丽坪、谢秀萍、孙泓燕 邱煊珍、黄伊婷、林艺琳 汇报人：孙泓燕 新课程的核心理念：为了每一位学生的发展 1、课程要着眼于学生的发展 2、面向每一位学生 3、关注学生全面和谐的发展 新课程的基本理念： 1、要让课程走向生活，课程要面向儿童的生活世界和社会实践； 2、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力；3、要把教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程，实现教师角色的转换，实现课程与教学的整合； 4、要明确评价的本质功能在于促进的师生的发展，体现评价的人文关怀。 小学数学教与学的关系 主要体现在教师的引导作用和学生的自主作用以及这两者的相互作用上。我们要从客观上看待它，因为教学过程本质上是一种认识过程，这种认识过程又有其自身的特点。 包括以下几个特点： 1、间接性与直接性 2、引导性与探索性 3、知识性与思想性 教师与学生的关系 教师作为教学认识的主导，学生作为教学认识的主体，而且他们都要在不同层次上对教材发生作用。教学过程中教与学的辩证关系，主要体现在教师和学生在教学过程中的地位、作用等方面的差异和关系。 （一）教师和学生两者活动的性质不同 1、教师在思考问题，解决问题中，其水平往往高于学生 2、教师研究的是数学学问，学生要探索的是学习的学问 （二）教师和学生在教学活动上所处的层次相同又相异。 对学习数学本身来说，教师和学生在教学活动上所处的层次是相同的。 学生的活动旨在掌握人类积累的知识，同时发展自身；而教师的活动则是要求教师能够控制和引导学生的认识活动，进而教会学生如何认识，培养他们的能力，以便更有效地、主动地建构自己的认识结构。因此两者的层次不同。 （三）教师的引导作用和学生自主作用的关系还表现在两者相互依存和相互促进的关系上。 作为教学活动教师的教和学生的学是不可分割的。教师的主导作用的根本目的是为了引导学生更好的认识，更充分的发挥其主导作用，也只有在教师的主导下才能得到更好的发挥。 在小学数学学习过程中怎样发挥教师的作用 1、启发和引导学生把握好思考的起点，让学生面对具体的学习任务，知道应该从什么地方想起。 2、引导学生把握好数学思维发展的方向，知道朝什么方向去思考才能顺利完成学习任务，从而帮助学生克服思维过程中出现的种种障碍，保证思维过程的顺利进行。 3、启发学生对自己的学习过程作必要的反思 *