《外科护理学》教案.doc

《外科护理学》教案 课程类别:考试 授课对象 (专业、层次) :护理本科班 学时：90 学分: 5 教材选用：外科护理学 人民卫生出版社 主讲教师： 教案完成时间： 学科审阅意见: _ _ (课程负责人签名) _ _ (学科带头人签名) 年 月 日 课程名称 外科护理学 年级 专业、层次 护理本科班（中西医结合方向） 授课学时 2 授课类型 考试 授课方式 讲授 授课教师 授课章节或知识点 第一章 绪论 第二章 水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理 教学目的和要求 1．掌握水、电解质、酸碱失衡病人的护理。 2．熟悉水、电解质、酸碱失衡各种类型的临床表现、诊断要点和治疗原则。 3．了解体液组成及分布、体液平衡及调节、酸碱平衡及调节；各种水钠失衡的分类、病因和病理生理。 内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等） 1．课程简介 5’ 2．外科护理学的发展史 10’ 3．外科护理学范畴、外科护士的素质 15’ 4．体液组成及分布、体液平衡及调节、酸碱平衡及调节 15’ 5．等渗性缺水、低渗性缺水、高渗性缺水和水中毒及护理 35’ 讲授方法：课堂讲授＋提问+病案讨论 重点、难点及解决方法 重点：1． 各种类型水、电解质、酸碱失衡的临床表现和治疗原则。 2． 水、电解质、酸碱失衡病人的护理。 难点：1． 各种类型水、电解质的临床表现、诊断要点和治疗原则。 2． 各种类型水、电解质的病因和病理生理。 解决方法：由浅入深，理论联系实际 主要教学参考文献 ?1．吴在德，吴肇汉．外科学（第六版）[M]．北京：人民卫生出版社，2004．? ? 复习思考题 ? 1．生活中在什么情况下会出现口渴?高渗性缺水为何出现口渴？2．高渗性缺水由于失水多于失钠,故不必补充钠，这一说法是否正确?为什么？ 课后小结(实施情况，发现问题及改进意见) 课程名称 外科护理学 年级 专业、层次 护理本科班（中西医结合方向） 授课学时 4 授课类型 考试 授课方式 讲授 授课教师 授课章节或知识点 第二章 水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理 教学目的和要求 1．掌握钾代谢紊乱、代谢性酸中毒病人的护理。 2．熟悉钾代谢异常、酸碱失衡各种类型的临床表现、诊断要点和治疗原则。 3．了解酸碱平衡及调节；各种钾代谢、酸碱失衡的分类、病因和病理生理。 内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等） 1．低钾血症病人的病因、临床表现、治疗及护理 20’ 2．高钾血症病人的病因、临床表现、治疗及护理 20’ 3．代谢性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒和呼吸性碱中毒及护理 35’ 4．病例分析 25’ 讲授方法：课堂讲授＋提问+病案讨论 重点、难点及解决方法 重点：1． 各种类型水、电解质、酸碱失衡的临床表现和治疗原则。 2． 水、电解质、酸碱失衡病人的护理。 难点：1． 各种类型水、电解质、酸碱失衡的临床表现、诊断要点和治疗原则。 2． 各种类型水、电解质、酸碱失衡的病因和病理生理。 解决方法：由浅入深，理论联系实际 主要教学参考文献 ?1．吴在德，吴肇汉．外科学（第六版）[M]．北京：人民卫生出版社，2004．? ? 复习思考题 ? 1．低钾血症病人在补钾时应怎样进行? 2．代谢性酸中毒常见的病因有哪些？ 课后小结(实施情况，发现问题及改进意见) 课程名称 外科护理学 年级 专业、层次 护理本科班（中西医结合方向） 授课学时 2 授课类型 考试 授课方式 讲授 授课教师 授课章节或知识点 ?第三章 外科休克病人的护理 教学目的和要求 1．能针对案例提供的信息分析并识别休克病人的临床表现分期。 2．能针对案例中提供的休克病人信息提出首要的抢救措施。 3．能根据对案例中休克病人的护理评估正确提出其存在的护理诊断/ 问题和恰当的护理措施。 内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等） 1．病因与分类 5’ 案例引导教学 2．病理生理：微循环变化 10’