《顽皮的杜鹃》教学设计.doc

《顽皮的杜鹃》教学设计 ? 年 级：小学三年级 教材版本：人音版第六册音乐教材。 教学内容：认识顿音记号、低音，学唱《顽皮的杜鹃》。 教学目标： 1. 情感态度价值观目标： 通过聆听、演唱，体验杜鹃清脆的鸣叫声，感受活泼可爱的小杜鹃这一音乐形象。 2. 过程与方法目标： 在歌曲演唱、情感处理等过程中，通过师生、生生的互动以及自主探究等方法，学习、掌握并运用单元中的音乐知识和技能。 3. 知识与技能目标： 初步掌握顿音记号的运用，认识低音5、6、7；并能用活泼的情绪、断连对比的方法演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。 内容分析： 这是一首奥地利的童谣歌曲，4/4拍。歌曲旋律用了较多的中跳和小跳音程，鲜明地刻画出了小朋友在春天到来之时，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的布谷歌声，按捺不住喜悦的心情，情不自禁地寻觅、奔跑和游戏的情景。虽然歌曲多跳跃式旋律，但在演唱上却又较为连贯，偶尔在布谷声声歌唱时，才显出轻快跳跃的俏皮形象，表现了对春天景物和布谷歌喉的赞美，以及一种按捺不住的愉悦之情。 教学重点、难点： 1、用轻快﹑活泼的情绪演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。 2、学习“顿音”的演唱方法，并运用断连对比的方法演唱歌曲。 教具准备：钢琴、多媒体。 课时安排：一课时 教学过程： 一、组织教学。 随着《音乐小屋》音乐进教室。 二、聆听《森林深处的杜鹃》 1.欣赏导入 （1）谈话：在今天的音乐之旅里，老师要带大家一起走进美丽的大森林。谁能用一些词来形容一下森林？ （2）师小结：树多、茂密。 （3）下面，让我们一起在音乐中走进森林。 2.初听音乐片段（仔细，安静地听） （1）思考：你听到密林深处有什么在啼叫？它怎么叫的？ （学生：布谷鸟。师说明布谷鸟与杜鹃鸟两个名称） （2）揭题《森林深处的杜鹃》。 3、学生模仿杜鹃的叫声，钢琴上弹大三度的两个音，学生模唱。 4.引出“5、3”，视唱。 三、欣赏 《顽皮的杜鹃》 1、师：这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的？ 师弹奏1 2 3 4 5 6 7 1。 学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。 看老师的手势唱一唱音阶。 2、师：这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗？ 师学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。 看老师手势唱唱下行音阶。 3、师：杜鹃再往下飞，旋律应该怎样？指名上台写出低音567。 认识低音的5 6 7，与中音567比较，并看老师的手势唱一唱。 4、刚才的杜鹃鸟飞得很有规律，这次它是如何变化地飞的？ 教师弹奏歌曲结束句旋律，进行视唱。 5、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？用你们的表情和动作来告诉我。（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏） （聆听《顽皮的杜鹃》伴奏） 生：很快乐，轻松…… 5、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它叫了几声？ 师生一起听着音乐数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。） 6、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”，加顿音记号唱“咕咕”。 7、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习） 四、唱杜鹃 （一）范唱导入 1、师：这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事，想知道吗？请听老师来唱一唱。 2、师范唱《顽皮的杜鹃》。 问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？ 生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的……杜鹃。 （二）接唱旋律 1、师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。 老师唱1 3 5句，学生唱2 4 6句。 2、男女生接唱。 （三）带入歌词 1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。 2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮。 3、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。 （四）歌曲处理 1、师：老师这里有两种歌声，请你们听一听，哪一种是小朋友和小杜鹃，你是从哪些地方区别的？你能用歌声表现吗？ 师示范唱小杜鹃、小朋友和老杜鹃、老人的歌声，引导学生从歌声，速度，表情等方面去理解：小朋友和小杜鹃应该是高位置的，稍快的，机灵的，表情可爱的。并有感情地唱一唱。 2、处理歌曲的结尾 师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？ 引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。 3、处理歌声，并简单了解奥地利 师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？ 师：奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界著名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。奥地利的杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，来唱唱这首歌曲，在唱到“咕咕”时探出脑袋。 五、找杜鹃 1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请