高师院校学前教育专业物理学习现状的研究.docxVIP

　　摘要有人以为，幼儿园教师只要能歌善舞，再学点数学、语文就可以了。 　　这严重影响学前教育专业学生对物理课程的学习，同时对教师的教学也造成了很大的压力。 　　因此，北华大学师范分院物理教师在拟定教学计划时，通过调查问卷，来了解学生对物理学习的动机、兴趣和要求，进而采取有效的方法来改变学前教育专业学生学习物理的现状。 　　关键词高师院校；学前教育专业；学生；物理学习学前教育专业学生将要成为少年儿童的第一任教师，她们负有对幼儿教和养的责任。 　　如今，国家特别注意对幼儿的早期教育，家长也特别重视对幼儿的智力开发，幼儿们通过电视、电影、幼儿杂志等传播知识的媒介，扩大了知识视野，丰富了感性知识和生活经验，激发了他们的好奇心。 　　幼儿们经常会提出一些与物理知识相关的问题火箭为什么会飞？陀螺旋转的时候为什么不会倒？要给幼儿把问题解释清楚也不容易，必须把科学道理讲得浅显易懂，生动形象，而且要尽量使用趣味化的语言，使孩子们在嬉笑、玩闹之间学会科学知识。 　　所以，对幼儿教师也就提出了更高的要求。 　　因此，北华大学师范分院以下简称我院物理教师在拟定教学计划时，通过调查问卷，来了解学生对物理学习的动机、兴趣和要求，这既发扬了民主，又使学生们感受到教师对他们的尊重。 　　一、学前教育专业学生物理学习现状的调查调查对象学前教育专业的新生，共66人。 　　调查问题①学前教育专业用不用学习物理？学习物理与所学的专业有没有关系？②你愿意学习物理学这门学科吗？为什么？③在课堂教学中，你希望老师怎么教？二、调查结果1兴趣不同。 　　调查表明，对物理学习有兴趣的学生占636。 　　个别学生甚至认为学习物理就是为了实现现代化。 　　但绝大多数学生对物理的学习处于乐趣阶段。 　　他们认为把物理学好了，就可以搞发明创造学习了物理，既能增长能力，又能使头脑灵活等。 　　也有一部分学生认为物理课堂演示实验、动手操作能激起我的兴趣物理本来就是一门很有趣的科目。 　　还有一些学生是因为老师讲课幽默、生动、有趣，而深深地被吸引。 　　对于对物理学习有兴趣的学生，在课堂教学中教师们一定要精心保护他们的学习欲望，使他们对物理学习的需要不断得到满足，从而产生新的学习兴趣，不断推动物理学习活动的深入发展。 　　有289的学生不喜欢学习物理，是因为物理不好学。 　　有的同学则认为理科基础知识太差，分析不出题意老师对我们提出的要求太高。 　　通过问卷可以看出，影响他们对物理学习产生兴趣的障碍很多。 　　因此，物理教师在课堂教学中必须想方设法激起学生对物理学习的兴趣。 　　亚里士多德说过思维自惊奇和疑问开始。 　　针对学生爱听有趣的故事的心理特点，在导入新课时适当引用一些与教学内容有关的故事、趣闻等，可以开发他们的思维，使学生兴致勃勃地投入到新知识的学习之中；在讲课时，教师注意给学生演示一些学生感兴趣的小实验，讲述一些奇特的物理现象，以激起学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，激发学生的学习兴趣，使课堂生动活泼；教师的语言要优美、形象生动。 　　2动机差异。 　　学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力，而产生学习动机的基础是学习目标和学习的需要。 　　调查表明，有636的学生认识到物理学习与所学专业有关。 　　对他们，既要进行生动的、深刻的学习目的教育，还要培养他们对物理学习的强烈的责任感。 　　在教学中，要根据学前教育专业物理教学内容选择原则，尽量挖掘与专业课的联系点，调整和充实教学内容，从生活中的物理现象出发，结合学生的感受讲述问题，多讲授物理基础知识，并在讲授物理基础知识的同时，通过各种各样教学方法、手段，来训练和培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。 　　有288的学生，对学习物理的需要处于朦胧状态。 　　他们的想法是既然学校开设了这门课程，我们就必须要学习知识学得越多越好。 　　学生们根本就没有意识到他们才是教学活动中的主体。 　　所以，要利用他们的这种自我意识朦胧发展的特点，发动家庭、学校和社会等各方面相互配合，来促进学生们主体意识的不断强化，使他们明确今日努力学习物理知识就是为了明日工作的需要。 　　有76的学生认为学习物理与所学专业无关。 　　对于这样的学生，应该通过与他们谈心，让他们逐渐意识到生产力的发展、经济成就的实现离不开科学知识，学习物理知识对将来从事幼儿教育工作是至关重要的。 　　三、结语要改变学前教育专业学生物理学习的现状，首要任务就是把物理课程的教学目的、要求同培养幼儿教师的总体目标相结合。 　　根据学前教育专业学生的实际情况，在教学中讲授知识的深度要低一些，广度要宽一些。 　　同时，要积极改革教学方法，善于启发学生思维，激发其学习兴趣，使他们主动地获取知识和提高能力，在未来从事幼儿园的科学启蒙和科学养育工作中做到游刃有余。