冶基中学——王大勇.pptVIP

;教材和学情分析： 本节课是一个概念教学，是学生观念由数向式转化的开始，比较抽象，与学生的认知基础和思维有一定的差距，学习中会有一点困难。为此，教学中要注意把握几点： （1）加强直观性，为学生提供足够的感知材料，帮助学生认识概念，理解概念，掌握概念，达成认知目标。 （2）注重分析，借助学生的举例，抓住概念的易混、易错处，强化认识，达成能力目标。 （3）通过小组交流，加深认识，加强合作精神的培养。 学生活动经验基础： 在相关知识的学习过程中，学生已经通过列代数式解决了一些简单的现实问题，经历了实际问题“符号化”的过程，感受到了代数式作为数学表示的工具的必要性和作用，初步发展了符号感。 ;教学重点： 单项式、多项式、整式、单项式系数及单项式次数概念。 教学难点： 区别单项式的系数和次数;学习目标 知识与技能： 1、理解单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念，说出它们之间的区别和联系，并能指出一个单项式的系数和次数。 2、 理解多项式、多项式的项数和次数及整式的概念。 过程与方法： 初步学会观察、对比、归纳的方法；发展学生的观察能力、思维能力及分析能力。 情感与态度： 培养学生合作交流意识，渗透数学知识源于生活，又为生活而服务的辩证思想。 ;教学方法： 导——学——讲——练,通过实际问题架设学习探索平台，教师采用点拨、引导的方法，启发学生经历主动思考、自主探索及合作交流的过程来达到对知识的“发现”和接受，进而完成知识内化，使书本知识成为自己的知识。 教学资源： 多媒体课件、教学用书、作图工具、探究学习导学案、刻印试卷等。;教学思路设计：; 一、展示目标 提出要求 知识与技能： 1、理解单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念，说出它们之间的区别和联系，并能指出一个单项式的系数和次数。 2、 理解多项式、多项式的项数和次数及整式的概念。 过程与方法： 初步学会观察、对比、归纳的方法；发展学生的观察能力、思维能力及分析能力。 情感与态度： 培养学生合作交流意识，渗透数学知识源于生活，又为生活而服务的辩证思想。 ; ;做一做;（自学课本P91—92页后，小组合作研讨下列问题）;三、尝试发现 合作探究  ;四、交流展示 得出结论 单项式：表示数与字母的积的代数式 特别地单独一个数或一个字母也是单 项式 . 单项式的系数：单项式中的数字因数 单项式的次数；单项式中的所有字母的指数和 单独一个非零数的次数是0。 ;四、交流展示 得出结论 多项式：几个单项式的和 多项式的项：在多项式中的每个单项式 常数项 ：不含字母的项 多项式的项数：多项式由几个单项式组成就是几项式 多项式的次数：多项式中次数最高项的次数是这个多项式的次数. 整式：单项式和多项式统称整式 设计意图： 在经过前面的自主学习，合作研讨的基础上，引导学生学生运用观察、比较、类比、归纳、抽象、概括等 方法，揭示数学概念的内涵，了解数学概念的本质。 ;五、概念辨析 强化认知 1、说出下列单项式的系数和次数。 ⑴ 20﹪m 系数 是 ______， 次数是 ____ 。 ⑵3x105x2y 系数 是 _____ ， 次数是 _____ 。 2、单项式2πr系数是____,次数是_____。 3、多项式-3a2b3+5a2b2-4ab-2共有几项？多项式的次数是多少？第三项是什么？它的系数和次数分别是多少？ 4、你能再举出几个单项式、多项式的例子吗？ 设计意图：抓住概念的易混、易错处，强化认识。通过让学生再举出几个例子，一方面可以考察学生对定义是否理解，另一方面可以发展学生的发散思维。 ;六、课堂练习 巩固新知 1、单项式m2n2的系数是 ______次数是 _____ ,m2n2是 _____次单项式。 2、多项式x+y-z是单项式 _________的和，它是 ______次_______项式。 3、多项式3m3-2m+5-m2的常数项是 _____ 一次项是________二次项的系数是_________ 4、如果-5xym-1为4次单项式，则m=_________ ; ;7、判断题 ⑴ -5a2b的系数是5。（ ） ⑵ xy2系数是0。　　（ ） ⑶ 的系数是 。（ ） ⑷　-ab2c的次数是2。　　（ ） ８、下列代数式中，单项式有______