高校体育教学提高策略.docxVIP

　　摘要随着人们生活水平的逐渐提高，对健康问题产生了更多关注，终身体育理念也逐渐被更多的人接受，对高校体育教学工作的开展产生了一定影响。 　　本文对终身体育理念下的高校体育教学工作进行具体分析，对加强终身体育理念教学、教学方法和模式的调整、教学考核评价工作的优化等角度对其进行阐述，以期为高校体育教学工作的开展提供一定启发和参考。 　　关键词终身体育理念；高校体育教学；研究为了使学生个体能够在今后的生活中自觉进行体育锻炼，提高参与体育锻炼的兴趣和积极性，需要将终身体育意识的培养融入到高校体育教学工作中，为学生主观能动性的充分发挥奠定坚实基础。 　　下面对终身体育理念下的高校体育教学工作进行具体分析，对体育教学工作中的问题和相应的解决策略进行说明，希望对终身体育理念在高校体育教学工作中的渗透及体育教学工作实效性的提升有所帮助。 　　１．高校体育教学工作中的问题１．１终身体育教育理念方面的缺失。 　　为了使终身体育理念对高校体育教学工作进行更好的指导，提升学生的终身体育意识，需要对体育的育人功能进行强化，使学生真正了解参与体育锻炼和学习的意义。 　　然而部分高校对学生进行体育教学时，对体育知识、技能等方面的讲授较为关注，对体育理论方面的教学工作较为忽视，未能对学生的体育精神进行培养，不能更好的启发和引导学生，进而对学生的体育学习及锻炼兴趣产生影响。 　　针对此方面问题，教师需要将体育教学工作重点由体育知识、技能方面的教学向终身体育锻炼习惯的养成、终身体育意识的培养等方面适当转移，增加体育教学工作的趣味性和实用性，对传统理论教学方面的不足进行弥补。 　　１．２体育教学方式方法方面的问题。 　　目前很多高校依旧沿用传统机械灌输式的体育教学方法或单一的教师演示示范、学生模仿的教学方法进行教学，对学生自身主体作用有所忽视，教学工作存在较大的局限性。 　　对体育教学的组织形式、教学方法等进行设置和选择时，部分体育教师未能对学生的基础情况、兴趣以及需求等进行考虑，在机械的演示示范、强化记忆以及重复性讲解训练过程中，学生的体育学习兴趣逐渐减弱，并且部分学生可能出现厌烦和畏惧心理，对学生终身体育锻炼习惯的培养产生较多负面影响。 　　１．３体育教学内容方面的问题。 　　部分高校体育教学内容较为枯燥单一，存在重技能、轻知识的问题，对学生体育兴趣和终身体育意识的培养产生一定影响。 　　此外，在传统应试教育观念的影响下，体育教学工作的课时安排较少，为了完成体育教学任务，教师在教学过程中往往将重点放在体育技能锻炼等方面，并且通过满堂灌的方式对学生进行教学，无法对有趣的体育历史、奥林匹克知识以及运动原理等进行讲解，在一定程度上削弱了体育教学工作的育人功能，不能让学生对体育学习及锻炼的价值产生更多了解，仅能为了应付考试勉强锻炼，对学生终身体育意识的强化产生较多阻碍。 　　１．４体育教学考核评价工作中的问题。 　　部分高校对学生的运动技能较为关注，将跑步速度、跳远距离等当成评价学生的重要标准，对学生身体素质、体育基础等方面的差异有所忽视，在考核评价工作中往往通过一刀切式的方式进行评价，对一些学生的体育学习自信心、兴趣等造成极大打击，进而对体育教学工作的开展及终身体育意识的培养产生影响。 　　此外，体育教学考核评价方式的不合理对学生体育潜能的激发、特长的挖掘等产生较多阻碍，在不能充分发挥学生体育潜能及特长的情况下，学生的付出可能无法获取应有的回报，进而使学生逐渐对体育锻炼及学习丧失兴趣，影响体育教学工作实效性。 　　２．终身体育理念下高校体育教学的提高策略２．１加强终身体育理念相关的理论教学。 　　为了培养学生的终身体育意识，提高体育教学工作的实效性，高校体育教师需要对终身体育理念方面的理论教学工作产生更多重视，将竞技体育、娱乐体育、卫生保健等方面内容融入其中，让高校学生对健康问题的重要性产生足够认识，能够自觉和积极主动地参与到体育锻炼中，并且对必备的体育知识和技能进行学习。 　　另外，高校可以根据新时期特点、学生的喜好等调整体育教学大纲，为学生提供更多的选择，如健身娱乐、保健相关的课程或是体育欣赏课等，培养学生的体育竞技运动审美能力，提高学生的体育学习兴趣及终身体育意识。 　　最后，体育教师可以在课上为学生播放一些精彩的运动赛事活动，学生在观看过程中可能对某些优秀的运动员产生喜爱和崇拜，进而激发学生的体育锻炼动力及学习兴趣，逐步将偶像参与的运动项目当成自己喜爱的运动，在课下或是今后能够积极参与到该项运动的体育锻炼中［１］。 　　２．２教学方式方法的丰富和调整。 　　在终身体育理念的指导下，体育教师可以应用更加多样化的教学方式及方法，为体育教学活动增加更多趣味性元素，调动学生的体育锻炼兴趣，通过不同组织形式的体育教学设计，教师能够更好的迎合高校学生的兴趣喜好，满足学