新课程理念下怎样听课与评课.ppt

新课程理念下怎样听课与评课;把每件简单的事情都做好， 本身就不简单。 把每件平凡的事情都做好， 本身就不平凡。;教好一个学生，幸福一个家庭。 而办好一所学校，则幸福一方社会。;没 有 任 何 借 口 （美国西点军校20世纪最重要的行为准则）;新课程理念下怎样听课与评课;4、评课所要关注的一些问题 ; 林崇德教授从认知心理学、教师心理学的角度提出了“教师教学监控能力”的概念，强调教师的教育工作，多一分反思与监控，就多一分提高，就与优秀教师更接近一程。 ; “教师教学监控能力”是指教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 ; 根据教师教学监控能力在教学过程不同阶段的表现形式??不同，教学监控主要分为对课前的计划与准备、课堂的反馈与评价、课堂的调控与调节、课后的反省。 如何提高教师的教学监控能力? 建立听课、评课制度，是提高教师教学监控能力的有效方法。 ;一、听课：探解课堂现场的真谛 ;1、什么是听课 ; 听课也是一种技能和方法，需要一定的学习和培训，并不是什么人都能听懂课、听好课。 因为听课者一方面应具备一定的教学修养和经验，另一方面应掌握一定的听课技术要领，需要以原有教育思想和类型经验参与为基础，以看、听、想、记和谈多种听课活动协调为保证的立体性综合技能。 ;2、听课的基本特点 ;（2）主观性 ;（3）选择性 ;（4）指导性 ;（5）理论性 ;（6）情境性 ;3、听课的目的和要求 ;（5）要做到听、看、记、思有机的结合 ; 看什么? 怎样看? 主要应看：(1)看教师主导作用的发挥。如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教具(包括多媒体等)运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。(2)看学生主体作用的发挥。如课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。 ; 记什么? 怎样记? 原则上听课记录应包括两个方面，一是教学实录，二是教学评点。 思考什么? 怎样思考? 主要思考是：(1)教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好。(2)对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。(3)如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。(4)如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。 (5)这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上，等等。 ; 总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机、灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，就要以听为主，兼顾观察；教师在板书和学生在演练时，就应以看为主，兼顾其他；学生在练习时，就应以思考为主等。 ;（6）要认真做好听课记录 ;听课记录时要注意以下几点： (1)听、记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。 (2)记录要有重点。详略得当，对内容要选择，文字要精炼。 一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。教学过程可以简明扼要地记录，讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或自己的见解也可以详细地记录下来，以免遗忘。 (3)一段时间后，对听课记录要进行整理，并进行理性的思考分析，归纳、总结出一些共性的东西，推广或提倡一些成功的经验和做法等，提出一些改进的意见和要求等。 ;（7）要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主 ; 听课后要尽可能地同被听者进行交流，要抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈。例如，对经验不足的青年教师，不要把存在的问题讲得太多，应有重点地指出存在的突出问题，并以建议的形式提出，要尽可能挖掘他们教学中的闪光点，让他们多一些成功的感觉；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间，让他们继续努力，向专家型教师的方向发展。 ; 听课的反馈更多的是与教师的研讨和交换看法，虽然也需要指出成功和不足或改进的地方，但交换意见时要抓住重点，多谈优点和经验，明确的问题不含糊，存在的问题不回避，要尽可能以平等商量的语气，以鼓励为主，在通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。 ;二、评课：打开教评相长的通道 ;