高等职业专科教育中室内设计教学实践.docxVIP

　　摘要我国房地产行业的高速发展带动了室内设计的兴起，室内设计市场专业人才的缺失使高等职业专科学校不得不做出一些顺应时代变迁的改革和研究。 　　该文分析高职院校室内设计教学的发展现状，从教学思维、理论教学和实践应用三个方面探索高职室内设计课程教学，旨在为我国高职院校室内设计专业的教学实践工作提供一些必要的借鉴和参考。 　　关键词高职院校;室内设计;教学实践随着现代化的设计理念融入我国设计领域，房地产业的迅速发展使室内装修变得多种多样。 　　同时，这个领域出现了越来越多的人才和先进思维，其中，专业化和科技化是部分现代室内设计的核心要素，这也为高职院校的教学提供了一定的理论支撑。 　　高职院校正在逐步改革和创新室内设计课程和教学模式，在实践中不断突破自身的教学难点，以更高的标准严格要求教学研究，对学生的创新思维和动手实践能力也提出了更高的要求。 　　通过向国外先进设计理念学习，各院校不断优化、调整现有的教学方法和教学策略，以增强学生的综合素质、提升行业竞争能力为最终目的，合理安排课程和实践活动，对室内设计教育行业的长远发展起到了至关重要的作用。 　　一、高职院校室内设计专业教学发展现状室内设计专业既考验设计师的空间想象能力和构造能力，又充分体现了设计师的艺术细胞和文化气息。 　　现代室内设计追求实用与艺术的结合，所以，近些年我国高职院校在致力于强化学生专业课的同时，也提高了学生的艺术感悟能力。 　　在传统的建筑学、材料学以及设计学的基础上，高职院校更注重学生的实践过程，将学科知识融入实际设计，强化学生的学术能力，使其在实践教学中打好基础。 　　与此同时，很多高职院校开展了传统校园文化的环境建设，在培养室内设计行业应用型人才的同时，结合我国传统文化元素和现代符号，培养学生的艺术气息。 　　在实践活动中，很多高校会让学生自行对室内环境进行分析和想象，凭借自身对艺术的理解发散思维，创作作品。 　　但即使这样，部分高职院校仍然在沿用老一套的工业造型设计的教学模式，把学生教育成偏重于技术的死板设计师；而一些具有现代化思维的高职院校过于重视艺术，对建筑与室内设计的整体交叉缺乏相应的研究，使我国高职室内设计教学产生了两极分化的不良现状，不利于学生在设计行业的长远发展。 　　如何突破现有困境，将原创性和创新性融入学生的室内设计作品，使以往高职院校室内设计的教学内容不再过于单一，是我国教学界应该及时调整和改革的重要工作。 　　二、高职院校室内设计教学的实践对策1创新思维的培养创新思维是室内设计灵感源源不断的基本保障，也是高职院校室内设计课程需要教会学生的基本能力之一。 　　只有拥有创新性和开放性的思维，学生才能在行业内部竞争中脱颖而出。 　　高职院校的室内设计课程可以设置名师作品的赏析和探讨，使学生通过对著名设计作品的设计理念和方法的学习，认知当代室内设计的主流趋势。 　　学生可以收集自己喜欢的名师作品，通过课下预习学习借鉴作品中的精髓，然后通过课上的讨论达到排疑解惑和融会贯通的效果。 　　高职院校可以定期组织学生在课外参观名家的室内设计作品展览，通过相互交流和探讨拓宽学生的视野，提高学生思维的活跃性。 　　其次，高职院校室内设计应该鼓励学生不断积累设计素材，通过校园和生活中的细节事物发掘全新的设计理念，将生活中的设计元素提炼到自己的作品中，提高作品的艺术层次。 　　2教学方法的研究现代高职院校室内设计的教学通常采取项目教学法和情境教学法等多种方法共同作用下的教学模式，重点培养学生全方面的素质和实践能力，通过对现场情况的模拟进行实物设计，以教学手段为实践打好基础，为实际工作提供有力的辅助。 　　1项目教学法项目教学法是高职院校室内设计教学与企业或政府联合开展的一种具有实践意义的教学手段，旨在具体项目中培养学生全面的能力。 　　通过接触实际项目，学生不仅可以了解室内设计行业的设计流程，也可以提高应对突发情况的应变能力。 　　教师通过对学生心理动机的干预，培养学生主动学习的积极性。 　　室内设计是一门抽象的学科，需要学生有着强大的空间想象力和构图能力。 　　部分学生可能因为自身的专业能力较强，而忽略了理论和实践的结合。 　　但项目教学法可以将学生安排到自己喜欢的项目中，在提高学生职业能力的同时，提升和优化教学效果。 　　项目教学法的实施需要学生了解各种室内设计风格，将不同的风格进行不同主体的项目开发，将学生安排在合理的项目主体中，有针对性地规划学生的学习。 　　高职院校的室内设计课程需要在项目开展前选定适合的学生人选，根据项目的特性和设计风格对学生提出设计要求，并制定合理的设计方案。 　　同时，高职院校需要在学生的项目设计过程中全程跟踪学生，实时帮助学生答疑解惑，学生可以在过程中不断咨询教师。 　　在项目结束后，教师需要科学系统地分析整个项目的开展和教