高中地理图像记忆探究.docxVIP

　　地理图像是学习高中地理知识的重要工具，其承载着较多的地理信息。 　　通过地理图像，我们可以将零散的地理知识归纳在一起，生动形象的传递地理信息。 　　地理图像记忆能力是在地理学习中逐渐形成的，是每位高中生认识地理事物应该具备的基本能力，同时也是培养高中生地理素养的基本条件。 　　随着新课程改革的不断深入，高中地理教学对学生地理图像记忆能力提出了更高的要求。 　　学生必须能够从图中搜集到有用的信息，通过分析图像中的信息来发现地理现象或者掌握地理规律，这样才能满足高考的各项要求。 　　由此可见，地理图像记忆在高中地理教学中的地位举足轻重。 　　一、图像记忆在高中地理学习中的重要意义在学习地理知识的时候，学生需要熟练掌握诸如地理事物名称等各种地理事实，存在较大的难度。 　　地理图像能够将各琐碎的知识点集合在一起，直观生动地展示给学生，解构性较强，降低了学生记忆知识点的难度。 　　同时，学生的积极性也被充分调动起来，通过看图记忆知识点，趣味性十足，有效解决了文字材料枯燥乏味的难题，而且将众多知识点间存在的关系通过图像的形式，一目了然的向学生展示，学生不会再将各知识点弄混淆，记忆的更加深刻，地理思维能力也在潜移默化中不断提升。 　　二、图像记忆法的种类图像记忆法具体包括以下几种第一，图片记忆法地理教师借助地理图片，将地理事物、地理现象形象生动地展示出来，加深学生的记忆，提高学生的观察力。 　　第二，关系图记忆法高中地理教师可以将容易混淆的各知识点集合在一起，挖掘这些知识点的内在联系，引导学生绘制成知识关系图，提升学生的记忆能力及归纳总结能力。 　　第三，演示记忆法高中地理教师可以利用多媒体教学软件或者自制教具等，直观地向学生演示相关动态变化的知识，全面激发学生的学习兴趣，帮助学生形象记忆。 　　第四，身临其境记忆法如果有条件，高中地理教师可以带领学生实地参观、考察，全面调动学生学习地理知识的兴趣，同时实地考察也会让学生留下难以磨灭的记忆。 　　如果没有实地考察的条件，地理教师就可以借助录像、电视、电影等手段，为学生创建一种学习情境，让学生有一种身临其境的感觉，在感性认知中产生强烈的记忆。 　　第五，模式图、示意图记忆法高中地理教师需要培养学生识图、析图、绘图的能力，充分发挥学生手、眼、脑的功能，最大限度地提高记忆的准确度。 　　通过绘制类似自然带分布、气压带分布、洋流等模式图，让学生迅速掌握各种地理事项的分布状况。 　　通过绘制水循环、地壳物质循环、地球保温作用等示意图，让学生在全面掌握各种概念的基础上，逐步领悟事物的演变过程。 　　三、提高高中生地理图像记忆能力的有效措施一教会学生看图的要领高中生在学习地理知识时，会遇到各种地理图像。 　　这些图像中包含的地理信息，有很大一部分是难以用文字表达出来的。 　　为了让学生能够掌握图像记忆法，地理教师首先需要教会学生读图技巧。 　　当学生见到一幅地理图像时，就应该仔细研读图像中的文字信息，了解图像所要展示的内容，然后再对图像中地理事物的分布特点进行观察，总结图像中的异同点，最后结合教材中的内容，对图像进行综合分析。 　　总体来说，读图的要点包括第一，掌握图像上的注记及图例;第二，观察不同图像研读的顺序;第三，找出图像中包含的各种因素。 　　二指导学生读图方法地理图像种类繁多，而且每种地理图像的读图方式也存在较大的区别，学生的首要任务就是掌握地理图像包含的类别。 　　其中，地理图像包含的类别有第一，景观图景观图主要包含了自然景观图和人文景观图两种;第二，地图地图可谓是地理的灵魂，主要包含了地形图、政区图、水文图、气候图和资源图等;第三，地理原理图具体包含的有地球公转图、地球自转图以及温室效应图等;第四，剖面图主要包括地形和地质两种剖面图;第五，地理模式图具体包含大气运动、洋流、太阳系等模式图。 　　初步学会这些图像的读取方式后，就能够了解到各种地理事物的表现形式及分布情况等。 　　然后需要判读地理图像，从图像上挖掘新的地理知识，这样才能不断提高地理学习能力。 　　判读地理图像，需要注意以下两个方面的内容第一，必须要掌握地理事物的本质特征，即和其它地理因素不一样的个性特征;第二，抓住各地理事物间的内在联系，提炼加工相关信息。 　　学生在观察某一类型的图像时，可以对图像名称、注记等进行比较，掌握各种地理事物的特征，从图像中提炼出有用的信息，明确其发展变化的规律，结合教材内容，对问题进行分析、解决。 　　长此以往，学生就能从地理图像中挖掘到书本以外的知识点，并在头脑中逐步建立起表象地图，为学生更深入地学习地理知识奠定基础。 　　三教授学生图文转换的方法图像和文字都是主要的信息载体。 　　在高中地理学习过程中，学生必须要学会图文转换，这样才能全面掌握各项地理知识。 　　其中，图文转换包含了由图转文、