“底层光芒耀人间 老王精神颂真情”(《老王》教学 江苏丰县欢口中学 刘权).ppt

底层光芒耀人间 老王精神颂真情 一、师生活动方向 1、把握老王人物形象 2、学习人物描写中的细节刻画 3、赏析重要句子含义 4、学习老王精神，传递人间真情 二、自学检查 1、活动方式——小组代表展示 2、链接——课前预习题 课前预习题：（熟读课文，完成作业） 1、给下列加横线的字注音 （ 8分 ） ①翳（ ） ②镶 嵌（ ） ③骷 髅（ ） ④攥着（ ）⑤滞笨（ ） ⑥愧怍（ ） 2、解释下列词语 （4分） ①扶病：______________ ②滞笨：______________ 3、根据自读课文，请用两个词语概括老王的形象、并说出适当理由！（8分） （小组讨论、代表板书后） 教师点评： 1、 ①翳（yì） ②镶 嵌（xiāng qiàn） ③骷 髅（kū lóu） ④攥着（zuàn）⑤滞笨（zhì） ⑥愧怍（zuò） 2、扶病：带着病做某事 滞笨：迟缓笨拙的样子 3、苦难、善良等类似词语 （言之成理即可） 苦难——光棍之孤苦无依、身体缺陷之苦 居住环境之苦 、载客三轮车被取缔生存之艰苦 善良——代送冰块 车费减半、 送钱先生看病不肯收车费 担心我们看病钱不够 送香油和鸡蛋 激励措施：老师就该项给各组打出分数 三、我眼中的精彩之处——细节 1、链接——文中段、句 2、活动方式——自选自研、小组讨论、代表发言 教师提示：活动指导 1、是什么？——每人至少找到一处！（2分） 2、为什么？——暨细节的作用、理由： 运用手法、突出特点、体现人物形象、表达作者情感 （4分） 言之有理、言之有法即可！ 教师提示：例句 例1、我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱 吗？” 动人之处——此处运用语言、神态描写，体现了老王的善良、体贴、淳朴闪光的性格。表达了底层人物闪耀的精神光辉，展现了本文的主旨思想。 例2、老王不仅老，他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎 的。 动人之处——此处运用外貌描写，表明老王年迈、残疾、丑陋外形特点，塑造了一个来源于生活中的下层人物形象，表现作者对其同情、怜悯之心！ 四、赏析重要句子含义 1、链接——文中句子 2、活动方式——小组讨论、代 表发言、教师点评 3、教师指津：（考虑以下方面） 词语本身意义 运用的手法 体现服务对象特点 情感主旨意义 例句： 1、“有一天，我在家听到打门， 开门看见老王直僵僵地镶嵌在门 里。” 2、“几年过去了，我渐渐明白： 那是一个幸运的人对一个不幸者的 愧怍。” 五、“老王”在身边 生活中举例 1、链接——学习、生活、读书中接触的！ 2、活动方式——自选自研、小组讨论、代表发言 六、一课一得 1、学习本文之后对自己的心灵触动？ 2、学习本文对自己的作文启发？ 每题2分！ 以上两项建议学生分组讨论，小组代表发言，言之成理即可，教师适当点评！ 教师点评： 1、答题方向 题目1回扣师生活动方向4，体会人间真情，学会播撒人间真爱！ 题目2回扣师生活动方向2，同时也是借鉴作文写作！ 2、题目2要多从高一阶段推荐阅读的中外名著中去寻找素材、学过的课文中去宣召素材、生活中去寻找素材 多观察、多阅读！ 六、课堂作业 1、请为“老王”写几句颁奖词 2、颁奖词注意点 ——概况人物主要事迹、精神 ——注意句式、语言精练 动手写写吧！ 参考： 一只眼睛的世界，遭世人的冷漠，却依然在坚守； 一段悲苦的生活，孤独没有亲情，却仍旧是善良。 万人之下，一个卑微的灵魂； 高高在上，一颗纯洁的心灵。