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幼儿合作能力的培养 合作是人们为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务。合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。随着社会的发展，越来越多的工作要求人们通过团队合作来完成，个人的力量则显得势单力薄。在这个时候，合作能力就显得尤为重要。 幼儿间的合作体现在生活、游戏、学习中，能主动配合，分配工作，共同协商解决问题。当幼儿聚集在一起时，怎样使他们友好相处，互相尊重，互相谦让。在活动中，只有善于合作的人，才能赢得发展，有了良好的合作能力，幼儿才能更好的发展，更快的进入社会。如何培养幼儿合作意识和合作能力呢？ 一.认识合作的重要性 一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。三只蚂蚁来搬米之所以能轻轻抬着进洞里，这是团结协作的结果。合作无处不在，成人应树立好榜样，如班级中主配班教师，保育教师合理分配工作，互相合作，让幼儿体会合作的重要性。整理玩具时，玩具比较重一人抬不起来，幼儿会想办法解决。首先想到的就是求助，两个人共同合作，将玩具运到玩具柜中，从而体现了合作的意义。幼儿之间的交往首先开始于共同的游戏，通过说、笑、挑逗、打闹中相互熟悉，获得交往经验。在这样的情景下，教师要为幼儿提供更多的自由活动，而本身要起到引导者、支持者与合作者的身份，引导幼儿大胆讲述，主动与同伴交流，把解决问题的权利交给幼儿。《幼儿园指导纲要》指出：“幼儿园教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助，合作和分享，有同情心的良好品质。”教师要正确的看待幼儿之间的争吵，适当的争吵可以帮助幼儿争辩说理，学会坚持自己的见解，接纳他人的意见，学会宽容、平等与尊重，最终达到协调的目的。 二.增加合作机会 合作的基础是交往，应为幼儿创设良好的交往环境，让合作能力在交往中得到发展。在一日活动中幼儿一同游戏，学习的机会很多。如：幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩，应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。如：包饺子活动中，组织幼儿如何包饺子这一活动，有的擀皮，有的压饼，有的包馅，可每个小朋友都想尝试做每件事。每桌四名幼儿，只有一个擀面杖，大家都想擀饺子皮，这个怎么办呢？教师就引导幼儿讨论解决的办法，大家轮流，我包饺子，你擀皮，我擀皮，他压面饼。就这样，大家动起来了，通过实践让幼儿学会合作。尽量提供需要共同参与，分工合作的活动。虽然会有幼儿在一起玩同样的玩具，但实际上，幼儿是在按照自己的意愿做在自己想做的事，活动中有交流，偶尔会互相借玩具，但并不是共同完成同一活动，这只属于平行游戏。创设良好的交往环境，更能促进幼儿的合作能力。 三.教会幼儿合作方法 幼儿进行角色扮演过程中，一名幼儿很想介入游戏，但规定的人数已达到，教师可指导幼儿转换角色身份介入游戏。如：娃娃家中，要求4人，但有1名幼儿很想进入，可以指导他扮演客人，送快递，送报纸的等，来鼓励幼儿大胆想象，能够表述清楚，其次，交给幼儿合作的语言，用平和，商量的口吻请求他来接受你。如“好，我能和你一起玩吗？”“我来帮助你好吗？”合作性的语言可以为幼儿的合作行为做好铺垫。在搭积木过程中，如遇到困难或矛盾，要协商解决，主动用动作，语言帮助他。当遇到困难一个人无法解决时，可以主动找小朋友来帮忙。其他人遇到困难时，主动关心，询问，并与同伴一起想办法解决问题。幼儿掌握了与他人合作方法与技巧，矛盾与冲突会大大较少。 四.激励幼儿间相互合作 教师对幼儿合作行为给予肯定及积极的鼓励，幼儿能与同伴一起友好配合的玩耍，协商，建议等，要引导幼儿感受合作的成果，体验合作带来的愉悦。如在午饭后，两名幼儿都很想看走迷宫那本书，两人来回的争抢，不停的争吵，谁都不肯让，经过协商，两人决定同时看这本书。看书的过程中两人出现了分歧，意见不统一，各持自己观点，谁都不退让，而且每个人都说的有道理，合作中又出现了问题。对合作中有冲突的幼儿也要给予指导和激励，及时合作结果不是很理想，也要对合作后的结果结余适当的肯定，使他们产生积极情绪，以免对合作产生抱怨情绪，从而打消继续合作的积极性。幼儿因为没有合作成功而情绪低落，教师要告诉孩子“你们都做得很好，很优秀”“下次继续加油”等一些鼓励的话语，让幼儿找回信心。 总之，合作是人际交往不可缺少的重要原素，是成功的前奏。为了让幼儿有良好的合作能力，应随时向幼儿渗透合作精神的教育，为幼儿一生发展奠定基础。