导论发展心理学及其研究策略.pptVIP

第一章 导论;第一节 发展心理学简介;二、发展的原因 成熟（maturation）： 由成长过程而非学习、受伤、疾病或者别的生活经历导致的身体或行为上的发展变化。 学习（learning）： 由个体的经历或实践导致的个体行为（或行为潜能）相对持久的变化。 三、发展心理学家的目标 描述发展、解释发展、优化发展 常态发展（normative development）：发展的典型方式。 特殊发展（ideographic development）：个体在发展的速度、程度或方向上的差异。;长岛九年级学生干预计划;四、发展的特点 一种持续和渐变的过程;四、发展的特点 一种整体过程： 整体观（holistic perspective）：发展过程是统一的。 生理的成熟和发展：身体的变化和运动技能发展 认知方面的发展：知觉、语言、学习和思维的发展 社会方面的发展：情感、人格和人际关系的发展 可塑性（plasticity）：发展的状态可以被经验塑造。 历史和文化背景：通过家庭来产生影响。 思考：你这一代和你父母他们这代人所处的历史和文化环境有哪些差异？这些差异如何影响你和你父母的发展的？;五、发展心理学的由来 近代西方儿童心理学产生的历史背景 了解儿童、尊重儿童 福禄贝尔：幼儿园（1837） 达尔文：《一个婴儿的传略》（1876） 近代儿童心理学产生的标志 德国：普莱尔（William Preyer） 1882年出版《儿童心理》 ;五、发展心理学的由来 儿童心理学的形成、发展与分化 1882年—第一次世界大战 霍尔（G. Stanley Hall） 个体心理发展的“复演说” 儿童乃成人之父 研究儿童心理的心理新技术 问卷法 第一本青少年心理的巨著 《青少年》（1904） ;*;五、发展心理学的由来 儿童心理学演变为发展心理学 1 霍尔：将年龄范围扩大到青春期、老年 《青少年》、《衰老：人的后半生》 2 荣格：个体一生的全程发展 前半生、后半生/“中年危机”/老年心理 3 发展心理学的问世 何林渥斯（美）：要追求人的心理发展全貌 《发展心理学概论》（1930） 世界上第一部发展心理学著作 古德伊洛弗：《发展心理学》（1935） 1957，美国《心理学年鉴》：“发展心理学”（Developmental Psychology）;第二节 发展心理学研究策略;世界上最古老的语言是什么？;一、基本方法;信度（reliability） 测量工具在不同时间和不同观察者间得出一致性结果的程度。 评分者信度 跨时间稳定性（再测信度） 效度（validity） 测量工具能否精确反映研究者想要测量的东西的程度。 高强度行为=？高攻击;收集数据：常用的研究方法 自我报告法： 访谈法和问卷法 临床法 观察法： 自然观察法 结构观察法 个案研究法 人种志研究法 心理生理学研究方法 采用ERP技术，发现相对于积极（或中性）情绪，7个月大的婴儿更多注意消极情绪的面部表情。;自我报告法;临床法;观察者站在游戏区外， 观察三天，每天在游戏 时间观察每个孩子10分钟;一项结构观察的研究结果;二、基本研究设计：相关设计、实验设计和跨文化设计;暴力电视与攻击性行为的关系？;暴力电视与攻击性行为;*;跨文化比较;三、发展研究设计;横断设计：年龄和语言描述对儿童重复榜样动作能力的影响（Coates Hartup, 1969）;横断设计的问题 同辈效应 同辈（cohort）：指由那些生长在相似的文化环境和历史背景下的同一年龄段的人组成的群体。 同辈效应（cohort effect）：群体中一些年龄差异是由这个群体成长时的文化或历史差异造成的，而不是真的由发展带来的变化。 ??力随年龄下降吗？ 追踪设计的例子 1~2岁儿童的假装游戏（1992） 历时三年，每间隔6个月重复观察一次 游戏形式较复杂的儿童在6个月后的观察中被评价为最易交往和最少攻击性的儿童 追踪设计的问题 练习效应、选择性的损耗、非代表性样本 跨代问题：在一段较长时间里环境所起的变化限制了追踪研究对那一代儿童所做的结论。;序列设计;序列设计：对青少年性别刻板印象灵活性的研究;微观发生设计：婴儿视觉自我再认的发展;四、发展研究中的伦理问题