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该怎样选择科研课题 大庆市教师进修学院 程春英 教研与科研有区别吗 哪些课题适合教师研究呢 怎样才能选出适合自己的课题呢 (一）教研与科研的区别 1、概念上的区别 教研是指对教学工作的研究。 是对教学中出现问题进行直接地分析、讨论、解决的过程。研究的内容直接来自于教学实践中的问题，研究的成果直接为教学实践服务，因此，它是具有群众性、普及性和应用性的教育研究活动。 科研则是以教育理论为武器、以教育现象为对象、以科学方法为手段，并遵循一定的研究程序，有目的、有计划地获取新的教育科学规律性知识为目标的创造性实践活动过程。 研究内容既来源于教学实践也来源于教育理论，其成果也直接为教育实践和教育未来服务。 它是一种较高层次的研究活动， 2、研究对象上的区别 教研研究的对象可以是已知的，也可以是未知的。但多数是应用已有的理论解决问题，是应用规律的过程。多数是再造性的活动。 科研研究的对象主要是对未知领域的教育理论和实践，是一种探索性的活动，是探索规律的过程。科研不能走别人走过的路，重复别人已经做过的研究，它是一种创造性的活动。 3、研究内容和范围上的区别 教研研究的是教师在教学中的实际的、具体的问题。 科研研究的是教育教学各个领域的问题，并探索规律性其规律。 4、研究目的上的区别 教研直接目的是为了改善教学环境，提高教学质量。解决能够解决的问题，为当前的教学工作服务。（教研解决今天的事情） 科研的目的则是对教育工作中需要解决的新的重大问题，在理论上实现新的突破，以此推动教育理论和教育实践有效发展。解决目前必须解决的问题，为未来的教育工作（发展）服务。（科研解决明天的事情） 5、研究过程和程序上的不同 教研工作的主要过程灵活，一般无需固定的程序。如说课评课、集体备课、集体研讨、教材培训、优质课评比等都是。每个老师都参与的教研是分散的、个别的和不需要长期计划的，也不要求有连续过程。研究的周期比较短，问题解决既可以了。 科研则是有目的、有计划、连续的、系统的研究活动，有固定的程序。从选题、申报、开题论证、研题、结题，是一个完整连续的过程。研究的周期相对比较长。 6、研究成果上的区别 （1）成果表现形式上的差别：教研的成果表现为教学局部改善质量提高，也可以发表。科研成果必须有主件——结题报告，还要有附件，省重点课题以上必须有公开发表。 课题成果的类型： 学术类：论文、著作、教材。 研究报告类：调查报告、实验报告、经验总结报告、结题报告（主件）等。 过程记叙类：教育日志、教育叙事、案例分析、教学随笔（反思）、阶段总结等。 产品工具类：课件、课、工具（教具、学具）、软件、制度、数据库等。 行为（发展）类：教师、学生、学校等发生的变化。 （2）成果应用范围的区别：研究成果一般应用于一个学科、一个单位或一个区域。科研的研究成果一般都具有普适性，可在大范围内进行推广应用。 7、参与主体要求上的区别 教研是每一个教师必须参与的，是教学工作开展的支撑。不需考虑参与主体的研究能力和研究热情。 科研是教师自愿参与的。需要考虑参与主体的研究能力和研究热情。 （二）教研与科研的联系 （1）教研是科研的基础和前提 （2）科研可以提升教研的的层次 （3）教研和科研都是基于教育教学的问题研究 （三）教师应该树立的科研理念 1、选题、定题——问题是课题的来源 2、开题、解题——论证、宣传是研究的前提 3、做题、修题——课堂是研究的基地 4、结题、思题——发展是最好的成果 二、哪些课题适合教师研究呢 （一）基于问题的研究最有价值 课题的主要来源 1、个人的兴趣与专注 2、教育教学中的疑难和困惑 3、文献阅读中的疑问和反思 4、理论（或经验）运用中的思考与生成 5、学科思考中的顿悟与智慧 6、交流互动中的火花与启迪 7、规划课题中的寻找与选择 是问题就能成为课题吗？ 不一定，问题需要转化为课题。 教育问题：一些学生作文困难 教育科研的问题：导致学生作文困难的原因有哪些呢？如何解决学生作文困难呢问题呢？ 教育科研的课题：关于学生作文困难的原因与对策的研究 讨论：哪个课题值得研究呢？ 1、高中数学课程改革必要性研究 2、初中生语文学习兴趣的调查研究 3、提高中学生语文素养的策略研究 （二）立足课堂的研究最有生命力 有用，成果会改善工作 省时、省力，不增加负担 容易得到支持 与工作结合容易坚持 讨论：哪个课题更适合您？ 提高初中生写作技巧的方法研究 情境教学法的应用研究 初中化学教师培训模式研究 （三）小课题更容易出成果 提倡“小题大做”和“大题小作” 。 小题大做：小课题入手做深入研究。 例如：关于小学生阅读习惯养成的研究 关于小学生阅读习惯养成的实践研究 关于小学低年级学生阅读习惯养成的实践研究 关于小学低年级