2004-2008年项目研究总结报告.docVIP

PAGE . 2004-2008年项目研究总结报告 编号 名称 类别 姓名 研讨范围 年月 1 基础构成训练与民族民间艺术教学探讨总结报告 编写 李晓勇 长江师院美术学院 2005.11 2 以“地域文化背景与创新能力培养”为中心的包装设计教学探讨与实验 编写 彭凌燕 清华美院《装饰》2008.7期全文发表 2006.6 3 民族民间艺术与视觉传达设计教育教学探讨 编写 谭军 长江师院美术学院 2007.6 4 在地域文化背景下广告招贴设计教学实战演习探讨 编写 彭凌燕 长江师 院美术学院 2008.4 5 2007年毕业设计教学改革成果总结汇报 编写 彭一虹 长江师院美术学院 2007.6 1. 基础构成训练与民族民间艺术教学探讨 ——课题组负责人： 彭凌燕 目标对象：一、二年级艺术设计、环艺设计、数码媒体专业 教学内容：平面构成、色彩构成、立体构成 任课教师：彭凌燕 付小彪 谭军 董顺伟 邓春容 参与基础构成教育教学改革的班级：工艺03级1班、艺术设计03级1班、2班 04工艺美术2班、数码媒体04级05级、艺术设计05级 基础构成教学改革的主题：本次教学活动围绕设计专业的特点，对学生进行多方位、多创新的设计思维能力训练。在基础构成和民族民间艺术这两种完全不同的教学体系中，寻找基础课程与民族民间艺术设计实践两者间的交叉点，是本次基础构成课的重点。让学生完成理论到实践的过度，从传统意义的平面设计，延伸到立体空间的观念转换，这是本课程的关键。 时间安排：准备阶段2004年10——12月 实施阶段2004年10月——2005年12月 展出时间2004年12月、2005年6月、2006年11月 、2007年6月 展出地点：涪陵师院美术美术学院逸夫楼401展室、402展室、逸夫楼门厅 在现代设计基础课程中，往往注重平面构成、色彩构成、立体构成的学习，而忽视对民族民间传统艺术的学习。至包豪斯开创的“艺术加技术”——现代设计理念普及高校艺术设计基础教育以来，具有本土文化特色的内容已少有涉及。 基础设计教学主要思路：（彭凌燕作阶段教学总结） 教学要求： 1、前一阶段进行基础构成设计常规训练，让学生对平面构成、色彩构成、立体构成的相关原理、法则有所了解； 2、让学生整理艺术实践拍摄的图片资料，组织学生到图书馆借阅相关乌江流域民族民间艺术资料：青铜器、陶瓷、石刻、刺绣、蜡染、竹编、花灯…..（在这之前学生居然没有一人有相关书籍）学生通过选题，查阅相关资料，从感受、再现、创新民族民间艺术形式入手，通过运用现代艺术设计观念、方法与本土艺术的对比和沟通，达到对民族化审美心理的情感体验以及对现代平面设计的重解。 教学新思路： 利用现代平面设计技法将内容丰富、形式多样的民族民间艺术题材融入到平面构成、色彩构成、立体构成设计空间之中。 二、 教学环节： 1、在平面构成教学实践中，不断地让学生感受民族民间艺术的魅力，展示大量往届的优秀设计作品，让学生进一步了解民族民间艺术与现代艺术设计的区别与联系，分析优秀作品的文化内涵、审美价值，以提高学生对民族民间艺术的热情。随着教学内容的深入，学生渐渐进入角色，从点线面单个视觉元素开始，通过构图、形式美法则研究各种元素的组合形式、效果，通过平面构成各阶段的学习，培养学生观察能力、理解分析能力和表现能力。最后将构成的分析方法运用到传统民间图案中感受这一颇具文化内涵的传统艺术的美好形式。通过为期两周的“动脑、动眼、动手”的强化训练，学生运用夸张、变形、简化、抽象等现代造型手法，丰富了对乌江流域民间艺术的感受。 在一幅主题为“花开富贵”的作品中，作者采用象征中华民族神圣的龙和喻义富贵的花为题材，来烘托过年喜庆的气氛；将古典的陶瓷花瓶加入现代表现手法——点、线的结合，四周用线面结合的方式融入古典的绣花图案，使整个画面充分表现出传统与现代的视觉冲击力。矛盾而又结合得恰到好处，画面两边的吉祥结，是除了花瓶、龙以外的又一点缀。倘若画面中缺少了两个中国结则变得构图不丰满，用线来起到装饰、点缀作用。整幅作品将传统与现代融入到平面设计中，同时也展示出中国人心中的传统与信仰永远无法改变。在一幅名为“花田喜事”的作品中，设计者用一个“喜”字传达一种“人逢喜事精神爽”的意境，将一个民间传统的门勾勒出简单摆设，门帘用线作放射状排列，点线面的结合充分体现了农家的朴实。传统的花瓶利用简单的线、面勾勒出基本外形，整幅画面给人以清新感。以民间艺术中常见的门、窗、花瓶形象为设计原形，运用现代平面设计手法进行概括、抽象、夸张，传达出一种独具民间风味的情感。 2、在色彩构成教学实践中，从研究色彩的产生及应用规律开始，以色相、明度、纯度三要素为中心，以色彩的对比与调和为主要法则，从改