中心小学研课记录.docVIP

翔宇实小与山阳中心小学、夏集中心小学研课记录 【时间】：2010年9月3日 【地点】：英语办公室（高年级部） 【人员】：高年级段全体英语教师及部分结对老师 【主持】：陈芳 【内容】：曹华老师《6A Unit 3 It was there》研课记录 【记录】：陆坊庆 新的学期，即将开启新教育的一段崭新旅程。今天下午，高年级段全体英语教师齐聚办公室，开始新学期的第一次研课。首先由陈芳老师介绍本学期新教育实验英语有效课堂研究的主要方向： 1. 英语阅读技巧的研究。2. 英语学科课前预习和课中检查的研究。3. 英语阅读有效课堂模式的研究。 然后介绍了本次研课的背景和意义：曹华老师将代表宝应地区参加扬州市优质课展评，我们今天要集思广益，集众人智慧，力求打磨出一堂精彩的语篇阅读课。 接着由曹华老师详细地介绍了本课时的教案设计： 1. 本课时教学目标的界定：初步理解Be动词的过去式；正确理解和辨析exciting与excited。 2. 主要的教学设想：由学生身边熟悉的超市降价广告语和人们听到降价广告后的兴奋引出“excited”和“exciting”。对比降价前后蛋糕和苹果的价格，引出It is two yuan now. It was three yuan just now. They are four yuan now. They were five yuan a moment ago.从而呈现本语篇的核心知识点was, were, just now和a moment ago. 然后进入语篇学习，采用分段的形式进行授课，通过选择、判断、连线等形式检测学生的阅读效果，最后学完后进行一个总结。 曹老师介绍完教学设想后也提出了个人备课中的困惑：由于本人没有从教高年级语篇的经验，不太清楚高年级语篇课应更多地关注什么？课后延伸环节该如何科学有效地设计？ 然后大家就针对曹老师的设计和困惑，结合自己的经验畅谈了各自的想法。 王志祥：曹老师通过广告语的形式引出“excited”和“exciting”，很富有新意和创意，可以设想学生一定会很津津乐道，但我觉得阅读课的时间太宝贵了，我们应该让我们的设计更具包融性，而不是单一性。另外，我觉得本课还缺少一根主线串起整个课堂，建议采用学生已学过的时间为主线，优化环节设计。 吴春燕：作为阅读课首先我觉得应读出语篇的“味儿”，建议曹老师在阅读的形式和层次上加以合理安排，通过形式多样的朗读，不断加深学生对语篇的理解，不断提升学生的语感。 陈 芳：现在的课堂教学都在关注“有效”和“高效”，我觉得课堂的形式不要过于花俏，过多地追求创新，但一定要稳步推进，在平稳扎实有效中求突破。所以我建议在环节的过度上，环节的操作上加以细磨，力求自然、真实、贴切。 王 政：现在高年级的学生由于年龄的增长，有时课堂上羞于举手，要想取得人人举手发言的效果，可能教师还要在语言的渲染力上、师生的互动上多做文章，要让学生在最短时间内、以最快的速度喜欢上老师，愿意参与课堂，建议采用一些激励性的语言和激励性的奖品。 陆坊庆：由于是赛课和借班上课，要想在最短的时间内吸引学生和评委的眼球，我觉得课堂的导入环节就显得尤为重要，我觉得可以借鉴刘谦玩魔术的形式，由老师在课堂上现场表演魔术，比如是一块橡皮，让学生猜猜它刚才在什么地方，现在又在什么地方，增添课堂的新奇感，而且巧妙地将核心知识点融于其中，可能效果更好。 徐柏：现在的语篇教学比较关注阅读技能的训练，建议曹老师在“While-reading”环节加入阅读技巧的提示，辅助学生阅读，提高阅读的效果。 黄迎春：刚才曹老师提到语篇教完了该如何延伸，我觉得可以跟全县开展的课外阅读活动联系起来，给学生一篇类似本语篇的小短文，让学生运用教师指导的阅读技巧，完成一定的练习，训练阅读手法，巩固课文知识。 管丽丽：我觉得黄老师的提议很好，一举两得，我觉得当语篇学完后也可以采用retell的形式，根据老师提供的一些核心词汇，来复述一下课文，加强学生对课文内容的理解。 短短的一个小时时间，就在大家的热议中不知不觉地过去了，曹老师将会带着大家的建议不断优化自己的课堂。就让我们共同期待曹老师带给我们的精彩一课吧！ 【时间】：9月6日 【地点】：英语高级部办公室 【人员】：五、六年级英语教师及部分结对老师 【内容】：曹华老师6A Unit3 It was there评课记录 【记录】：王政 这是一堂高年级语篇的阅读教学，关于阅读教学，是我们这两学期重点研究对象，阅读是一个人的综合实力的表现，它集语法、词汇、速度、文化背景于一身，是学生理解语言信息和接受信息的复杂的心理过程，而我们的英语课堂就是要给学生提供这种复杂智力活动的载体，即情境，这不仅仅是学生兴趣的需要，更是保持学生可持续性发展，进行终生阅读的需要。曹华老师经过多次的研