人教版七年级数学有理数教材分析与教学建议.pptVIP

人教版七年级数学有理数教材分析与教学建议 天河中学 游小蓉 一、本章书的教学内容（共19课时） 1．1正数和负数（2课时） 1．2有理数（4课时） 1．3有理数的加减（4课时） 1．4有理数的乘除（4课时） 1．5有理数的乘方（3课时） 二、本章的教学要求 1．通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示实际问题中的数量。 2．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母），会比较有理数的大小。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。 3．掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数的运算解决简单的问题。 4．理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算（以三步为主）。 5．?通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示。了解近似数与有效数字的概念。 本章的重点是有理数的运算，其中有理数的加法与乘法都是在介绍运算法则——着重是符号法则的基础上，进行基本运算； 结合具体例子引入运算律，并运用运算律简化运算。 课标对有理数的运算提出了以下的要求： 掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步为主），理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算，能运用有理数的运算解决简单的问题。 三、两种不同版本教材的对比 1、从目录对两个不同版教材进行对比 2、从教学内容上比较 3、从实际问题引入有关概念 4、有理数加法引入方式的对比 5、习题的处理方式的对比 1、从目录对两个不同版教材进行对比 华东版较详细，从目录中可以明确本章书的内容；人教版较简捷，但难于从目录中了解本章书学习的内容。 2、从教学内容上比较： 人教版教材中，加强与实际的联系，从实际出发引入有关内容，如用温度、净胜球、增长率的实例引出负数后，进一步介绍正负数在实际中的应用。通过这些例子，让学生进一步体会引入负数在解决实际问题中的作用。 3、从实际问题引入有关概念 例如，人教版教材关于数轴的教学是通过描述位置的问题引出的，并让学生通过温度计加深对数轴的认识。 提出问题：“在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆。” 试画图表示这一情境 画一条直线表示马路，从左到右表示从西到东的方向，在直线 上任取一点O表示车站，规定1个单位长度（线段OA的长）代表1m。 通过学生画图总结：在数学中用画图的方式把数“直观化”。通常用一条直线上的点表示数，这条直线中做数轴。 然后，提出数轴应满足的要求有三点（原点、正方向、单位长度）。 华东版教材关于数轴的教学是仿照温度计画一条直线，任取一点为原点，规定原点向右为正方向，画上箭头，则相反方向为负方向，再选取适当的长度为单位长度。 对比两种不同版本的教材，人教版教材给学生一个探索的空间。 又如，通过一个“思考”，栏目，给出未来一周天气预报，提出问题“你能将图中给出的各个温度按从低到高的顺序排列吗？”； 引出有理数比较大小的内容。 4、有理数加法引入方式的对比： (华东版）小明在一条东西向的跑道上，先走了20米，又走了30米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，相距多少米? 我们知道，求两次运动的总结果，可以用加法来解答.可是上述问题不能得到确定答案，因为问题中并未指出行走方向. 规定向东为正，向西为负 若两次都是向东走 则得：(+20)+(+30)=+50 在数轴上表示 ： （人教版）足球循环赛中，通常把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫作净胜球数。本章前言中，红队进4个球，失2个球；蓝队进1个球，失1个球。于是红队的净胜球为4+（-2），黄队的净胜球为1+（-1）。这里用到正数与负数的加法，然后借助数轴讨论有理数的加法。 5、习题的处理方式的对比： 人教版教材习题分为： “复习巩固” “综合运用” “拓广探索” 四、增加部分 阅读与思考、实验与探究、 观察与思考、数学活动； 学生通过“数学活动”将本章书的内容运用于实际，例如，让学生运用本章书的有关内容掌握家庭的生活收支情况，又如，让学生运用本章书的有关内容描述一周的气温情况，又如，让学生收集实例，体会科学记数法和近似数在实际中的应用等。 五、有理数教学策略 从学生的年龄特点、认知规律与知识特点来看，学生对知识的认识是遵循螺旋上升的原则，特别在高层次上回过头来看，对原所学习的