《九下第五单元》说课(..) - 常小波ppt - 副本.ppt

人教版《义务教育课程标准实验教科书》九年级下册 第五单元 先秦诸子散文 莘县王铺初级中学 九年级 常小波 说课标 说教材 说建议 说课流程 课程目标 内容标准 编写特点 羚羊木雕 内容结构 立体整合 评价建议 教学建议 课程资 源开发 编写体例 一、说课标 内容标准 课程目标 九年级下学段目标 山东莘县王铺中学 一种 精神 两种品质 三个维度 四种 能力 五项 提高 民族精神（国家意识） 知识和能力目标 1.累计认识常用汉字540个，掌握常用的文言实词、虚词。 2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3. 提高默读的质量和速度。 4.掌握戏剧的一般形式，运用常见的表达方式写作。 听 说 读 写 丰富 积累 培养 语感 发展 思维 掌握 方法 养成 习惯 道德 品质 科学 文化 素养 过程和方法目标 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度和价值目标 1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质。 2.形成积极的人生态度和正确的价值观。 3.提高文化品位和审美情趣。 展示 感悟 第五单元单元目标 1、注重诵读训练，从阅读、背诵到运用逐步深入 2、自主、合作、探究。 感悟欣赏并展示，从文言、文章到文化 逐步领悟。 认识古代社会、弘扬传统文化,培养正确的人生观价值观。培养高尚情感。 读懂浅显的文言文，积累常见文言实词、文言虚词、 文言句式的意义和用法。 知识技能 目标 过程与方法 情感态度价值观 诵读 交流 课文教学目标 公输 《孟子》两章 鱼我所欲也 《庄子》两则 ⑴把握疑问句、反问句的句式特征。⑵了解墨子及其非攻主张。目标⑶体会墨子高超的劝说艺术。反侵略，爱和平，尽力为和平作贡献 1．了解《庄子》及庄子生平、思想。 2．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。? 3．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 4。拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文化品位。    1、了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。 2、反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。 3、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞。 4、理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对安定团结的认识， 5、理解“生于忧患，死于安乐”。增强忧患意识，乐观对待生活。 ? 、 １、让学生亲身实践了解孔子和孟子，亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化，培养学生的民族自豪感，从而综合提升学生的人文素养。 ２、积累孔子和孟子的有关知识和名言警句等，提高文学素养。 ３、综合培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力和合作探究的精神。 1、了解孟子的主张，领会文章的内涵。品味《孟子》散文的语言2、把握古人运用事例、正反对比或比喻说理的方法。3、让学生掌握比喻论证和对比论证的方法。4、引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将义放在首位，明辨是非，与人为善，做大写的“人”。 综合性学习 二、说教材 编写意图 编写体例 内容结构 立体整合 各学段文言文编写特点 体裁丰富 篇数增多 难度增大 七年级共14篇； 八年级共18篇； 九年级共17篇； 七年级记叙文为主， 也有神话； 八年级包括：记叙文、 铭、记、书信札记、 九年级包括：史传、小说、 散文、寓言 篇幅增长，容量加大。 表达方式由单一到多样。 文章内容深度加大。 第五单元编写意图 通过学习课文并结合历史，让学生感受春秋末至战国时期，社会变动之急剧。和所形成的“百花齐放，百家争鸣”从而弘扬古国传统文化。 这个单元所选课文全是先秦诸子散文。即》《墨子》《孟子》和《庄子》。 先秦诸子散文大多文情并茂，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。要让学生领悟，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生的深远影响。 九年级下册第五单元 单元提示 课文 研讨与练习 课后小知识 综合性学习 课文导语 正文 第五单元编排体例 阅读 我所了解的孔子和孟子 17公输 第五单元 19鱼我所欲也 18《孟子》两章 先秦文学诸子散文 《墨子》 《孟子》 20《庄子》故事两则 第五单元结构整合 综合性学习 惠子好辩重分析 庄子智辩重观赏 论点 墨子见楚王 墨子见公输 用实力击败 公