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台灣護理工作現況與發展趨勢;;Ⅰ、前言;;;Ⅱ.台灣護理教育現況與展望;一、我國護理教育制度及學生進路;二、台灣各體系護理教育目標;護理的核心能力;三、護理教育的趨勢;確立畢業生之產業定位;提升護理教育層級到學士程度;問題導向學習(Problem-Based Learning);問題導向學習(Problem-Based Learning);客觀結構式臨床技能考試(OSCE) (Objective structured clinical examination) ;Ⅲ、台灣護理研究現況與展望;專科;N2;三、1991-2000年之護理相關研究概況;(二)研究領域：;主題;四、台灣護理研究未來發展重點;2.護理行政：;(三)未來護理研究的發展方向：;Ⅳ、台灣護理臨床實務現況與展望;功能性護理(Functional nursing)
成組護理(Team nursing)
全責護理(Primary nursing)
複合式護理照護(nursing skill mix)
;功能性護理模式(Functional nursing);功能性護理模式(Functional nursing);功能性護理模式;成組護理模式(Team nursing);成組護理模??(Team nursing);成組護理模式;全責護理(Primary nursing);全責護理(Primary nursing);全責護理模式;複合式護理照護(nursing skill mix );複合式護理照護(nursing skill mix );護理人員成長規劃;二、臺灣臨床護理能力進階制度(續);三、台灣專科護理師制度;三、台灣專科護理師制度(續);三、台灣專科護理師制度(續);三、台灣專科護理師制度(續);畢業後臨床護理訓練 (Post Graduate Year program);延續性護理照護;其他護理實務;出院準備服務;社區護理服務;護理行政管理;台灣護理專業團體現況與展望;台灣護理專業團體現況;護理專業團體的目標;指導與監督管轄機關;中華民國護理師護士公會全國聯合會;中華民國護理師護士公會全國聯合會;精神象徵(吉祥物);專業團體之展望;;護理政策與制度建構之理念;結語;
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