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在体育教学中运用现代信息技术的注重点 多媒体技术在体育课堂中作用这么大，我们的体育教学也因此焕发出新的生机与活力。但是，静下心来细细斟酌，总觉得不少课堂还存在着些许遗憾，值得我们反思。 　1、提高教师素质。 多媒体教学虽有诸多的优点，但却对体育教师的自身素质提出更高一步的要求。一方面，随着现代教育技术的广泛应用，体育教师要转变旧的教学观念，树立“以生为本，健康第一”的指导思想，积极尝试、探索多媒体技术与传统的教学模式、学习方法、教学手段的协调和整合，不要“因哽废食”。另一方面，我们一线教师要加强业务学习，积极开发和运用体育多媒体教学资源，给学生打造一个“以生为本”的新型课堂。我们有些体育教师不能在关键的地方，恰当的时候使用多媒体技术辅助学习，甚至错误定位了它的功能和作用，忽视了学生的需求，这样的课终将会被学生所抛弃。 2、关注学科特性。 作为一线体育教师，我们要清醒的认识到，体育教学是不同于其他学科的教学，体育课程主要是以身体练习是为主要练习手段，健康第一为指导思想，培养学生的终身体育为教学目标的学科。多媒体技术运用只是我们的教学手段之一，不能用精美的画面和动听的音效来代替学生的身体练习，更不能让本该在课堂上需要学生通过自主、合作来实现的体育学习能力被多媒体课件同化到教师需要的认知与体验上去了，违背了体育教学和体育学习的特点和规律，盲目的运用多媒体技术，一哄而上，搞“一味化”，放弃了传统教学的精华，是不能从真正意义上提高体育教学的质量。 3、遵循教学规律。 运动技术的学习有其特殊性，它是由“泛化—分化—自动化”三阶段组成，在各阶段学生所需要的感官刺激是不一样的，而且我们的小学生对抽象感知不精确，有意注意时间少，意志薄弱。这就要求我们教师运用多媒体技术教学时要有针对性，不能“一路繁花似锦”，为了追求片面的亮点，而忽视了小学生的学习习惯和接受能力，把画面切换得太快，学生根本没有时间细看和思考，更无从体验。这实际上影响了学生的运动技术本体感觉的自然形成，限制了学生具体形象思维向逻辑抽象思维过渡的过程，用教师的想法扼杀了学生的体育学习能力，这实际上还是回到传统教学上的“灌输”，失去了体育教学中多媒体技术应用的意义。 四、综述 在小学体育课堂上引进多媒体技术，是对小学体育课教学手段、教学模式、教学过程、教学方法和教学管理的一种优化，可以说它是科学而且先进的。目前多媒体已经成为教育技术发展的一个方向，但是任何事物都有两面性，要用好多媒体技术，让先进的教育技术为我所用，成为我们教学中得力的助手，而不是成为教学的障碍，这要求我们一线体育教师不断地研究、学习，提高自身素质和业务能力，才能用好多媒体，创建“以生为本，健康第一”的新型课堂，更好的为我们的体育教学服务，为学生服务。