基于生命关怀的小学德育管理.pptVIP

基于生命关怀的小学教学管理 刘 慧 首都师范大学初等教育学院 2008-10-29 面对现代社会的每一个主要问题，分析到最后，总是一个管理问题…… 每个社会问题，最后都要通过管理职能的某种方式求得解决。 ——美国管理学家莫纳汉 课堂讨论（结合作业） 一、何谓管理？ 二、教学管理的目的何在？ 三、小学教学管理中存在的主要问题是什么？ 困惑是什么？ 四、作为小学教学管理干部，面对现实存在的问题，能做什么？ （一）管理的含义与特点 管理者按照一定的宗旨原则，采用一定的手段和方法，对一定系统内的人、财、物等进行组织协调，从而达到一定目标的社会活动过程。 特点： ——实现一定目标的一种行为 ——对有限资源进行合理配置 ——由管理过程所构成的活动 ——管理者和被管理者的双边活动 （二）管理是什么 人类的一种基本活动 管理是魄力和魅力的艺术——魄力就是“管”，就是强行管教，讲究直接；魅力就是“理”，就是引导培养，讲究间接。 ——冯显宗、富永刚《管理，让一切重归简捷的道路》 管理是什么?（卢志文） （三）管理目的 在于最大限度的发挥人力物力和才力等资源的作用，提高经济效益，用最小的代价换取最大的效果。 激发人的智慧，是向自己的智力、体力的极限挑战，是价值判断和行为选择的活动。 追求对人的能力的最大量激活，对物的资源的最有效的整合，对人与物关系的理想协调，以求得最佳的运作状态（过程）与效益（目标）。 （三）学校管理 1、学校管理的含义 是学校管理者通过合理的组织形式和运行方式，充分发挥学校人、财、物、时等诸因素的最佳功能，以实现学校教育目标的活动。 学校管理理论的发展历程： 经验描述——经验系统化——理论多元化 2、学校管理的内容 二、小学教学管理 讨论：小学教学管理 教学的含义 教学管理的含义 教学管理的内容 三、教学改革与 “有效教学” （一）概念 “有效教学”是有效地实现预期的教学目标的教学活动。 （二）价值取向 有效地促进学生的全面发展，特别是学生情感态度和创新思维的发展； 有效地改善学生的学习方式，促进学生的有效学习； 有效地发展教师的教学效能，促进教师的专业成长。 从“有效教学”走向优质教学是教育改革发展的必然。 （三）价值 为教学的改革和转型，提供了理论支撑和实践保障。 ——从“传递中心教学”转型为“对话中心教学” ——从“教的课堂”转型为“学的课堂” 开展“有效教学”研究， ——有助于实现教师文化的创造，开拓了“教师研究共同体”的实践空间； ——有助于聚焦学生成长的评价，使学生成长成为公认的衡量教学成效的标准。 “有效教学”的核心因素 从学生的角度来讲，速度、收益、安全是“有效教学”必须综合考虑的三个要素 提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验，提高学习效率的教学过程，应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，这是有效性的灵魂。 从教师的角度 教学的有效性依赖于教师有效的“教” ——即能够促进学生“学”的“教”。 从教育学专业角度 有效性指通过课堂教学学生所获得的发展 ——针对最近发展区的教学与发展，着眼于人的内在的发展，以及充分的个性与社会需求相统一的发展。 “有效教学”原则 “有效教学”是一种教学理念，是一种教学追求，更是一套教学方法与教学技艺。 “有效教学”原则 ——理解学习者 ——理解学习过程 ——创设支持性和具有挑战性的学习环境 ——建立有益的学习伙伴关系 ——密切联系社会和文化情境的特点 “有效教学”的标准 师生共同参与的创造活动以促进学习； 通过课程发展学习者的语言，提高学习者素质； 学习背景化，把教学与学生的真实生活联系起来，以此创造学习的意义； 挑战性的活动，教学生复杂的思维技能，通过思维挑战发展学生的认知技能； 教学对话，通过对话进行教学。 “有效教学”的评价策略 建立评价的指导思想； 制定评价的指标体系； 秉持过程和结果相统一的评价原则； 采用定性和定量分析相结合的评价技术和方法； 坚持评价主体的多元化。 构建有效的课堂环境的策略 “有效教学”首先构建新的课堂教学观和课堂教学模式。 新的课堂教学观是基于课程的课堂教学观，是教师共同参与和制定的基于课程的课堂教学模式，包括课堂教学方案的设计、实施和评价。 教学方案的设计包括四个基本要素： ——学生发展现状的分析 ——教学目标的确定 ——教学的主要内容、要求和方法 ——教学评价 课堂教学方案的设计应基于教学单元来考虑，以拓展教与学的空间，更好地整合教学资源。