三年级英语下册第二单元My Famliy课程设计.docVIP

Unit 2 My family 课程设计 一、学情分析 本单元学习的主题是关于介绍家庭成员。相对简单，学生易于接受，但是三年级学生活泼好动，注意力集中时间有限，因此应多加入游戏教学，让学生在愉快的氛围中学到知识。 二、单元内容分析 本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了本单元的核心句型和词汇等。 三、单元教学目标 1. 能够听、说、认读单词：father/dad，mother/mum，man，woman，grandfather/grandpa，grandmother/grandma，brother，sister. 2. 学生能够听懂、会说句型Who’s that man/woman? He’s /She’s my…Is she /he your …? No，he/she isn’t . 3. 能够听懂，会说This is my …并能够在实际情景中进行运用。 4.通过本模块的学习让学生了解有关西方的国家复活节的知识。同时培养学生要知道爱家，关爱家庭成员的情感。 5. 师通过课件、视频的展示让学生对内容有所了解，同时通过录音机播放录音，让学生模仿语音语调。再通过小组教学，培养学生开口的习惯，逐步让学生不仅看懂还能听懂，更能表达出所学的知识。 四、单元重点难点 本单元的重点单词与句型。 1. he和she的意义区分及发音。 2. father (dad)，mother (mom)，man，woman等单词的记忆。 3. 家庭成员单词的认读 4. Who’s that boy？Is he/she your …？在真实情景中的应用。 5. 句式：This is my …的实际应用。 6. 让学生理解掌握在故事中出现的难句。 五、教学措施： 让学生在情境中对话，多说多听，以生生会动的形式让学生体验开口说英语的乐趣。教师要组织各种活动激励学生乐于学习积极探索，同时创设好的情景鼓励学生以小组为单位进行表演，在教师的指导下，使得学生不仅学到知识更能把所学的知识正确地输出。学生要在老师的指导下，通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下，每个学生都能积极参与，使得每个学生在课堂上都有出色的表现。 六、单元课时支配 第1课时：Let’s talk Point and say 第2课时：Let’s learn ; Let’s chant Let’s spell 第3课时：Let’s talk Let’s play 第4课时：Let’s learn Let’s chant 第5课时：Start to read ; Let’s check Let’s sing 第6课时：Story time 第1课时 Let’s talk Point and say 一、教学目标 1. 能够听懂会说句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my … 2. 能够认读句子：This is my……. 3.通过同学之间的交流和合作培养学生团结友爱的品质。 二、教学重点、难点 句型：Who’s that man/woman? He’s/She’s my … 三、教法 教师要积极引导学生之间相互合作，通过小组练习，达到学生们自主学习的目的。 学法 学生在学习方面，主要是在教师指导下的小组探究与合作的学习。 四、教学准备 1. 学生准备的爸爸的头饰。 2. 教材相配套的教学课件 3. 教材相配套的教学录音带 课时安排：1课时 六、教学过程 （一）热身 (Warm-up) 教师要利用图片、动作、表情教学单词father和句子He is my father . T: Look at this picture . This is my father . T: Show me your pictures and speak after me . （二）呈现新课 (Presentation) 1. 师生问侯： 教师：Good morning，boys and girls. 学生：Good morning teacher. 2. 让更多的学生对自己的爸爸进行介绍： S: This is my father . 3. 教师收集一些学生爸爸的照片进行操练。教师逐一展示图片并用句型：Who’s that man ? 来提问。该照片的主人回答：He is my father . 4. 教师请几个学生上台询问，下面学生做答。 5. 两人一个小组进行操练。 6. 让学生听录音并试着回答问题： Who is at home ? Whom can Amy meet ? 7. 学生模仿录音朗读、对话，然后进行角色扮演。 8. 学生A拿出几张家庭成员照片、老师或朋友的照片，学生B运用句型