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初中作文教学的思考与实践 山西师范大学实验中学 吴安林 一、树立作文教学的课程意识 二、新课标理念下的初中作文训练的思路 三、新课程写作教学的基本思路 四、作文序列训练的理念 五、作文训练系列 六、作文的修改与批改 一、树立作文教学的课程意识 1、保证作文教学课时充足，摒弃重“读”轻“写” 2、确立作文教学的目的与内容 3、开发适合初中学生的作文课程资源， 4、创新作文教学的课型，编写作文学案 5、构建以学生为主体作文教学课程 6、建立以学生为主体的评价体系 二、新课标理念下的初中作文训练的思路 （一）体现一个理念——提高学生的语文素养。??? （二）实现两个转变 1．转变写作教学的根本观念。 2．转变学生在写作教学中的被动局面。 （三）加强三个积累 1．加强语言的积累。 2．加强知识的积累。 3．加强生活经验的积累。 （四）坚持四个开放 1．开放命题　　　　 2．开放课堂。 3．开放过程　　　　 4．开放评价。 （五）实现五个突破 1．突破作文的时空限制。 2．突破狭隘的作文观念。 3．突破为作文而作文的教学方式。 4．突破理论——范文——作文的教学程式。 5．突破单一的作文评价。 三、新课程写作教学的基本思路 1、培养学生独立完成写作的意识。 2、培养学生对写作的兴趣和自信心。 3、开阔写作空间，鼓励表达。 4、加强思维品质与思维方法训练，培养学生写作创新能力。 5、扩大阅读、丰富知识，为学生写作奠定基础。 6、改革评价方式，鼓励百花齐放。 四、作文序列训练 （一）作文序列训练的理念 1．突出学生主体意识 2．优化教师的主导作用 3．重视学生的实践 （二）作文序列训练的理论依据 1．系统控制理论 2．建构主义理论 3．人本主义理论 4．语文课程的实践性：新课程标准提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。” （三）作文序列训练的原则 1、遵循循序渐进的原则 （1）先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。 （2）先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事 （3）先侧重训练观察和积累，后侧重训练分析和表达。 （4）先练习写单纯的事，后练习写复杂的事。 （5）先放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。 （6）先“模仿”，写依样画葫芦的文章；后“创造”，写新颖别致的文章。 （7） 先力求把文章写长，强调扩展与铺陈；后力求把文章写短，讲究简洁凝炼。 2.科学性原则。 3.系统性原则。 （四）作文教学系列的六个要素： 1.能力系列；将中学生应具备的作文能力分项细化，然后分解到各年级各学期的作文训练单位中。 2.内容系列；回答“写什么”的问题，引导学生学会选择。 3.方法系列；包括精要的作文技法、表现方式以及各种题型的训练等。 4.过程系列；写作素材、写作材料、审题立意、选材布局、表达、修改交流、误区规避、评价激励等等。 5.知识系列；必要的写作知识介绍。 6.素养系列；写作兴趣、读写习惯、写作思维、写作规范等等。 （五）写作训练序列的内容： 1.写作材料积累训练序列： 观察积累：景物观察、人物观察、事件观察、综合观察 生活积累：学校生活、家庭生活、社会生活 阅读积累：课堂学习积累、课外阅读 写作积累：观察日记、生活感受日记、摘抄、语言积累、情感积累 2.写作的一般程序训练序列：审题、立意、选材、布局、表达、修改、批改（评价）、反思 3.作文题目形式训练序列： 片断训练、命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文、扩写、缩写、续写、改写 4.写作文体训练序列： 记叙文、说明文、议论文、片断练习、应用文（两者穿插其中） 5.写作知识与技能训练序列：记叙文（叙事的记叙文、写人的记叙文、写景状物作文） 、说明文、议论文 6.写作语言训练序列：观察、仿写 、妙引诗文 、巧用歌词 、靓化词语 、形式创新 、抽象内容形象化 、 幽默 7.思维能力序列训练：形象思维、抽象思维、求同思维、求异思维 六、作文的修改与批改 （一）作文修改的方法 　　　调、补、增、删、换。 （二）作文批改的内容 1、字 迹 2、内 容 3、主题 4、情节 5、语 句 6、修辞： 7、选材： 8、情感： 9、事理： 10、层 次 11、详 略 12、题 目 13、标 点 14、开头： 15、作文过程： 16、作文结尾： 17、总评： 18、鼓 励 的 话 语 （三）作文批语方式 眉批、旁批和总批 （四）作文批改的形式 1．教师全批改。 2．教师全部面批。 3．教师精批细改（重点批改）。 4．学生自改。 5．学生互改。 6．小组批改。 7．赏析式批改法。 （五）作文批改的标准 1、作文批改的一般标准。 2、作文批改的特定标准。 （六）作文讲评方式 1．综合讲评。