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小学英语课堂中的优化教育 大庆教培中心八百垧四小 郭玉琴 学生是学习的主体，是课堂教学的对象，是课堂教学过程中最充分的活力体现。要提高课堂教学效率，使学生在轻松愉快的环境中学习，教师就要千方百计的设计组织好课堂教学活动的全过程，激发起学生学习的热情，调动起学生学习的积极性。让学生变“被动学”为“主动学”，刺激学生积极探求、勤于思考的欲望，从而达到教学过程的最佳效果。因此，在教学中就要考虑到课堂教学中的优化教育。以下是我在教学中的一些具体做法： 一、情景导入、激活情趣。 著名的外语专家章兼中教授曾经说过：任何一种语言都离不开它当时的情景和实践的基础，否则它是无源之水，无本之木。英语作为我国的第二语言，在学习和使用过程中，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，变得枯燥乏味，学习起来困难重重，学生很难全身心地投入到英语学习中去。所以巧设一个引人入胜的学习情景，激发学生的求知欲望，会达到事半功倍的教学效果，因此，作为一名小学教师采用情景导入、激活情趣的方法会使自己的教学有一个良好的开端。小学英语教材基本上是以日常生活中学生喜闻乐见的小故事、韵律诗和一些简单的对话为主要教学内容的教材，所以在教学中，教师可以充分利用现有的教具，如投影仪、实物、挂图、卡片等为学生创设一个轻松愉快的、有利于语言学习的学习氛围，激发起学生的“兴奋点”。譬如：在教学购物一课时，我利用实物把讲台布置成一间商店，创设一个买东西的情景，通过教师与学生、学生与学生之间有买有卖的交流。使学生学习起来如临其境，降低了教学的难度，学生更容易接受。又如在教学新标准英语第四册的第十三课“Happy birthday!”时，正好是班里李明同学的生日，我把教室布置成生日晚会的场景，并要求学生把预先准备好的礼物拿出来。上课时，组织学生为李明同学唱生日歌、切生日蛋糕、吹生日蜡烛、送生日礼物并表演课文里的英语对话祝他生日快乐。这样就为学生提供了一个英语实践的机会，让学生在实践中学习英语，在实践中运用英语，在实践中体会英语，充分调动起了学生自主学习的积极性。通过学习使学生真正体会到外国人过生日的气氛，感受到体会成功的喜悦，增强了学生学习的“兴趣”。 二、教学直观、寓教于乐。 教授新知识是一堂课的中心环节，是体现教学效果的关键。要用最短的时间获得最佳的效果，就要求教师联系教材和学生实际选择最佳的教学方法。中国的小学生学习英语由于缺乏语言的学习环境，深受社会文化和母语的影响，再加上小学生的年龄较小、直观记忆和模仿力较强的特点，决定了小学英语课堂教学要重直观，重乐趣。因此，我们在教学中可以运用图片、实物、简笔画、动作表情、CD机、录音机、投影机、卡通画等直观手段进行教学，做到音、形、图交融、直观形象、生动活泼，有利于激发学生的好奇心，集中学生注意力，达到教学的最佳境界。如在教“kite”时，我利用简笔画在黑板上画了一只逼真的风筝在风中飘荡，这样一画既吸引了学生的目光又直观生动，学生记忆深刻。又如我在教学铅笔这个单词时，先出示一个实物铅笔，让学生感知“铅笔”这一物体后，自问自答地说：“What’s this?这是什么呢？This is a pencil。a pencil。”然后让学生模仿教师口型说几遍，再教学生拼读。这样使单词的教学音、形、义相结合，强化了学生的记忆。既培养了学生模仿、朗读的语言实践的能力，又培养了学生良好的学习习惯。 三、灵活多样、游戏导趣。 基础教育改革的关键就是由“应试”教育向“素质”教育过渡。陈旧的教学方式已不能再适应现代教学的需要。现在的学生要真正成为教学活动的主体，这就要求教师要充分发挥学生的主观能动性，做到精导多练，同时还要善于调控学生的情绪。学生的情绪一旦低落、产生疲倦时，就会对学习失去兴趣，造成课堂气氛沉闷，难以达到预期的教学效果。因此教师要善于观察学生情绪的变化，及时改换教学形式，以新的教学形式给予学生新的吸引力，引发学生新的求知欲望。小学生是天真、好奇、好胜的，教师可以因势利导安排一些如：抢答竞赛，找朋友，抢红旗，看谁听得准、说得快、写得好等刺激性较强的游戏，让全体学生参与到活动中去。“掌声”、“加油声”，为整个课堂凑响一曲“欢乐之歌”，学生在不知不觉中获得了知识，营造起课堂学习的气氛，同时也将整个教学过程推向高潮，收到意想不到的效果。 四、民主平等、寓乐于学。 素质教育要求我们教师要转变教育观念，把学生从“课桌”上解放出来，大胆让学生动起来，做到面向全体学生，因材施教，充分发挥学生的个性特长。通过让学生站起来做一做，摸一摸，仿一仿，说一说等，让学生身临其境地学习英语，感受学习的乐趣；通过几个人一小组议一议，演一演，练一练，画一画等从不同的角度锻炼学生多方面的才能，达到素质教育的要求。 五、亲师爱生 关系和谐 和谐的师生关系是一堂高质量英语