小学语文课堂教学中的挫折教育结题报告（修改）.docVIP

PAGE PAGE 4 小学语文课堂教育中的挫折教育 课题结题报告 启东市大同村小学 顾炳燕 一、课题研究动因 陶行知先生有言：“学生的学习光靠智力不行，光有学习的热情也不够，还得有坚持到底的意志，才能克服大的困难，使学习取得成功”，而培养意志品质的方式很多，一个重要的方面就是挫折教育。而开展好挫折教育有其相当重要的现实意义。 (一)挫折教育是培养学生健全人格的前提 现在许多孩子缺乏面对挫折的勇气，因为生活安逸，父母倍加呵护，这些都不利于孩子自身的发展。从小对孩子进行挫折教育是有利于孩子生理和心理的健康发展的。心理研究表明，同样的挫折，经历的次数越多，挫折给人带来的影响力就越弱。人的一生中很容易受到外界消极因素的影响，如果无法抵制这些消极闪素的影响，就会形成消极的思想或者造成心理问题。更为严重的甚至会造成犯罪。所以，作为教育者应该重视对青少年的挫折教育，培养他们积极乐观的心态。 (二)挫折教育是学生迎接社会激烈竞争的需要 今天的青少年应对挫折的承受力越来越弱。这与现在生活水平的提高，家长的过分呵护有关。我们每个人并不是生活在真空里，不可避免地会遇到挫折。目前在学校里，孩子们的主要的压力和挫折来自于学习。面对学习中的竞争，有的人达到了预期的目的，有的人没有达到。一旦没有达到期望，不满的情绪将会随之而来，这也就是所谓的挫折感。正确面对挫折，调整受挫引起的不良情绪是非常重要的。因为将来走入社会，竞争无处不在，受到的挫折也会越来越多，越来越大。有的人承受力较弱，往往会产生消极的情绪，甚至会心理失衡，身心疲劳，情绪紊乱，更严重的会造成他们的消沉，精神变态甚至自杀和犯罪。所以，从小对学生进行一定的挫折教育，帮助他们正确认识挫折，勇敢战胜挫折，保持健康的心态，这对于他们将来走出校园，走进社会是一笔巨大的财富。 (三)挫折教育是素质教育中不可缺少的环节 “所谓素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业设者和接班人的教育。素质教育作为我国推行的一种教育体制改革，其宗旨在于提高全民素质，注重开发学生的智能，最终形成人的健全个性为特征的教育。素质教育也是社会发展的需要。当今社会竞争激烈，科学技术如飞猛进，知识经济慢慢占有主导地位。人才的数量和质量决定了国力的强弱。培养和造就符合当今社会需求的人才需要有更高的要求。素质教育具有划时代的伟大意义。只有全面地发展人的素质才能培养出优秀的人才。良好的心理素质是学生整体素质发展的必要前提。心理素质的健康与否会直接影响其他素质的发展。首先，心理素质影响着品德的发展。其次，心理素质对于提高文化修养有着深远的影响。健康的情绪中我们进行感知，记忆，想象和思维都可以提高其效率。相反会对它们有牵制和阻碍的反作用。比如：拥有良好的意志品质和良好的性格特征。最后，心理素质也影响着身体素质。积极的情绪有助于身体的健康，反之，消极的情绪会给人来很多疾病。心理素质不仅对人的健康有着重要的影响，对身体潜能的发挥也有着重要的作用。总之良好的心理素质是学生全面发展的前提条件，也是实施素质教育不可缺少的环节，而通过挫折教育培养学生的健康心理，则是素质教育中不可缺少的环节。 二、研究内容： 1．深入了解当前语文教学中对挫折教育策略研究的意义及收集有关专家对此研究的资料，并掌握现今 HYPERLINK /Article/sxpdja/Index.html 语文教师对学生耐挫能力培养的策略研究的现状，分析学生挫折耐受力、自制能力、自理能力以及劳动观念等 HYPERLINK /Article/xljk/Index.html 心理素质方面的现状。 2．分析研究小学生常见的挫折问题。 3．对家庭教育中学生挫折教育现状的分析研究。 4．研究在小学 HYPERLINK /Article/sxpdja/Index.html 语文教学中对学生耐挫能力培养的目标、策略和方法。 5．根据教学目标、教学内容、教师素质、学生实际、教学设备、社会氛围、家庭环境、班级教育等主客观因素，研究本 HYPERLINK /Article/sykt/Index.html 课题适用的范围及相关条件。 三、研究方法： 1．调查法：调查现今语文教学中教师对学生耐挫能力培养所采用的方法、策略；调查目前小学26年级学生挫折耐受力、自制能力、自理能力等心理素质方面的现状。 2．文献研究法：收集、汇总、分析各界人士有关挫折教育方面研究的情报资料，研究挫折教育的理论框架及其操作要点。 3．个案研究法：确定研究对象进行跟踪调查，记录备案，在理论指导下开展教学实践活动。 4．经验总结法：根据个案实例，分析筛选出挫折教育的目标、策略、方法，总结推广。 四、研究