优质生命教育课程的规划与实施.pptVIP

六、學習網頁互動情形 本課程重視思考的訓練、以及對於日常議題的深入探索，因此在網頁設計上傾向互動版面的規劃，希望透過互動版能讓同學暢所欲言。網頁上，同學的發言並沒有被老師或TA的標準所設限，同學甚至可以激烈的反映自己的見解。本次課程所附設的網頁，在「暢所欲言」這個用意下，算是發揮了最大的功能。謹擇要選錄討論版之部分內容如后： 大學4年~ 一個學期又快結速ㄌ~明年就要畢業~回想4年的大學生活~有苦~有樂~但試問自己~究竟學到ㄌ什ㄇ??人生道理?專業知識?人際關係?我不知道爺~不是我4年都在渾渾噩噩~只是我似乎還未找到自己~請問同學??你ㄇ找到自己ㄌㄇ?? 回應之一 找到的東西很多耶！最重要的是找到一堆朋友，我相信人際關係是很重要的一環喔！算一算，我也要大四了，好快好快．．．．． 回應之二 找尋自己可以說是一輩子的功課，人生的每個階段都是一個新的歷程，每一個歷程有每一個歷程不同的意義。但是一切意義的產生不能脫離主體的自我詮釋或自我理解，因此時刻追尋自己的人，剛開始時會疑惑「自己」的真正意向。 有些人依順社會大眾的眼光而一直向外尋覓，想要在不離社會的期待下追尋意義，在達成目標的同時卻發現離「自己」似乎更遠了些，而不是更近一些。為什麼會這樣？ 那是因為社會期待分做很多種，如果不能理性的批判，依照自己的性向作出抉擇，那麼一切辛苦，只是附和了流行風潮或狹隘的社會功利罷了。所以一個有心發現自己的人，首先需要把視角從外拉回到自身，先正視自己的慾望和排除外在物利的干擾，才能看到自己最素朴的一面。 接觸哲學對於自我認知會有幫助，或著說一切哲學的探索不外乎通向自我認知，因為哲學著重「普遍性」的把握，有助於吾人識知人之所以為人的基本涵義，這是對「人生」作深度理解所不可或缺的基礎。換句話說，「認識自己」是人類重要的課題，是人類認知行為的起點，也是終點。這不是一個三言兩語就可以說清楚的問題，我期待有興趣探索這個問題的同學，保持聯繫互相交流。秀宮 課程快結束了，我們學到了什麼？ 回想在門課我學到東西，真得讓我很高興。從課堂中，我重新定位了人生的意義。也改變了我生命中的價值觀，雖然我不懂哲學的道理。但我對人生的人道理，有著自己的見解。很高興能在課堂中分享我的心得，也能夠吸取到同學及老師的想法。這門課和以往課程的不同點就是，它擺脫了書本中固定死死的知識，而是以討論來吸取知識。同學們，也感覺到了嗎？祝大家新年快樂喔！ 七、TA的心得與心聲 課程裡我有四位TA--定莉、玉芬、政燁、小少的協助，這當然要感謝教育部顧問室對個別型通識教育課程的獎助。這次課程對同學是一次新的經驗，對我個人而言也是一次新嘗試。對TA而言也是一次吃重的磨練。 請曾玉芬助教現身說說心得與心聲。 八、回顧與檢討 筆者本學期開授「哲學與人生」課程，由於獲得教育部個別型通是教育計畫案之補助，能在課程中聘請四名TA協同教學，是一次非常不同的授課經驗，其中充滿了各種酸甜苦辣的回憶。譬如TA的熱心投入、同學摻雜抱怨聲的熱烈回響、互動過程中引生的情緒、網頁討論板上的真情告白、同學認真製作的期末報告、專家學者的蒞臨、辯論比賽的熱鬧場景、視障的體驗、傳燈祈福儀式的感動、令人動容的心得分享與報告等。 課程內容朝著多元化方向進行，但是礙於時間之有限，各單元總有未能更深入探究之憾。網頁的設置有助於課後的討論與學習，但是開始時使用上的諸多問題，難免令人懊惱。同學們對於多元化設計，以及有TA帶領互動與叮嚀的通識教育課程，因須投入相當多心力學習，難免小小抱怨一番，幸虧TA賣力安撫與帶領。當一切有了頭緒之時，課程也已經進行了大半。有識於要求比一般通識課程多而收穫也不少之後，同學們才紛紛感懷老師、助教，以及教育部的用心良苦。 助教們在這一學期從課堂上、從同學的互動中，以及專家學者的身上學習到相當多的教學經驗，並感受與認識到這一時代的大學生有著易放易收的愛恨情仇。筆者有感於此，對於討論板上帶有情緒的大鳴大放，抱持樂觀的態度面對，畢竟人生原本就是有喜、有樂、有哀、也有怒，重要的是如何面對自己的遭遇或挫折？如何在得意時仍能不忘記以挫折為師。 這次課程對各位同學是一次新的經驗，對我個人而言也是一次新嘗試。除了謝謝四位TA--定莉、玉芬、政燁、小少的協助，當然也要感謝教育部顧問室對個別型通識教育課程的獎助。課程結束了，學習才進入另一個新的階段，中心希望每一個同學、每一個TA都能因著哲學的訓練帶動省思，從「自我理解」、「自我建構」的基點出發，開創智慧而有深度的人生。 九、學生期末成果報告 同學的報告五花八門：有探討慾望、苦樂、人性善惡、台客人生、發財記……，比較特別得是，同學之中有運用想像力作出未來葬禮的，有構思墳墓場景的。讓人嘆為觀止。 學生作品欣賞。 優質生命教育課程的規劃與實施 從「哲學與人生」課程之規