交互式电子白板高中教学中的应用现状及对策探析.docVIP

交互式电子白板在高中教学中的应用现状及对策探析 ——以河北正定中学为例 摘要：本文简单介绍了高中交互式电子白板应用现状及存在问题的原因，结合我校经验探析了在高中交互式电子白板应用对策，旨在改善首高中学校交互式电子白板应用现状，从而实现高中学校交互式电子白板应用水平的全面提升。 关键词：交互式电子白板；现状；对策 正文： 随着新课程改革的不断深入，教育现代化水平的不断提高，各个高中学校对教育装备的配置都十分重视，都在积极配备各种先进的教育装备。各个高中正在逐步配备安装交互式电子白板，但从总体来看，交互式电子白板的推进与发展远没有前期多媒体投影使用那样普及，网上相关的课例或是公开课教学多见于小学，高中交互式电子白板应用情况不尽人意。交互式电子白板配备到位后，如何发挥应有作用是各个高中学校面临的问题。 一、高中交互式电子白板课堂教学应用现状 （一）高中交互式电子白板课堂教学利用率不高 在实际应用中，电子白板的推进与发展远没有前期多媒体投影使用那样普及，网上相关的课例或是公开课教学多见于小学，高中不论是配备情况还是利用率情况都不尽人意。 （二）交互式电子白板应用层次低 例如天士博白板有三种用法：针对原有教学资源(如PPT\word\flash课件)的使用，黑板级使用，用TRACE Book软件制作白板课件。而大部分教师对交互式电子白板的运用处于低层次，在教学中仅仅把白板简单地作为黑板来用。教师个人满足于传统的传授型课堂，仅把白板作为一种说教的工具，而不能作为一种信息化手段很好地整合在教学中，促进教学课堂结构的转变。 二、高中交互式电子白板应用存在问题的原因分析 （一）高中教师对交互式电子白板使用的核心价值认识不够 很多教师想不到使用交互式电子白板是因为仍然沿用传统的教学方法，只注重知识的传授，忽视了学生的主体地位，意识不到交互式电子白板在新课改中的好处。配备交互式电子白板的高中学校，教师大多是把白板当幕布使用，没有认识到电子白板有别于其它媒体的核心价值－互动性、生成性，造成资源的浪费。交互式电子白板与以往传统媒体最大不同在于它的即时生成性。动态的生成是学生一个动态的思考过程。精彩的生成应该是交互式电子白板有别于其它媒体最独特的方面，但是在教学过程中有精彩的生成，来达到高中高效的课堂的例子很少见。 （二）高中学校领导没有给予足够的重视 学校领导一般对多媒体教学有一定的认识，大部分高中学校添置了计算机、液晶投影、实物展台等设备，能满足一般的教学活动和公开课。因此，多数学校安于现状。即使安装了交互式电子白板的学校，由于大部分领导对电子白板的了解不多，对电子白板的应用推进工作重视不够 （三）高中教师对交互式电子白板研究队伍匮乏 高中教师面临着繁重的高考压力，而既懂交互式电子白板使用，又有时间静下心来深入从事交互式电子白板研究的教师可以说是少之又少。什么样的课适合电子白板去上，课的内容是否能最佳的与电子白板之间整合，电子白板的在本课中的切入点位置选择，在电子白板突破教学重难点方面的运用等媒体使用策略方面，学科深层次整合方面，缺乏优秀典型人物的引领和深入的研究，交互式电子白板课堂应用推广无力。 （四）高中交互式白板课件资源贫乏 媒体的选择是根据教学的需要而定，适用于教师教学的媒体才是需要的。学校引进电子白板后往往就是由厂商派出培训讲师根据硬件技术与软件功能逐一进行讲解，仅仅只为介绍电子白板的新功能，没有或很少应用于具体的教学课例。相对于小学，高中普遍缺少相关白板课程、课件资源，高中教师课务繁忙，根本没有时间做复杂的白板课件，限制了白板的应用。 三、高中交互式电子白板应用对策探析 （一）提高认识，转变观念 实践论告诉我们，人的任何实践活动都是受意识支配的。正确的认识指导实践，会使实践顺利进行，达到预期效果；错误的认识指导实践，就会对实践产生消极的乃至破坏性的作用，使实践失败。[1]当前交互式电子白板利用率不高很大程度上是源于教师旧的教育观念。 任何一项技术的发展最令人激动的不在于技术本身，而应在于由它发起创立的新思维、新理念及其对于教师思考方式的冲击。因此我们要更加关注对技术的创新应用，关注最新的学习与教学理念在新技术中的体现，发掘潜力，革新教学，以提高教与学的效能，这对教师和学生双方都具有潜在的重大意义。[2] 交互式电子白板与传统黑板和多媒体教学系统相比，师生沟通更方便接近自然、教学过程能实时记录分析、教学内容信息处理更多样化。教师如果能有效地将交互式电子白板运用于课堂教学中，就能解决一些用传统教学方法不能或难以解决的问题，提高教学效率。学校要扩大对交互式电子白板应用的宣传和教育，引导教师对交互式电子白板技术进行深入思考，提高认识。 （二）提高学校领导重视程度 学校领导者在决定交互式电子白板能否在教学中广泛应用方面扮演着重要角色。领导重视程度