《送行》-公开课教学设计.docVIP

《送行》教学设计 初中语文 王文博 教学目标： 1、整体感知课文，了解文意。 2、通过对细节描写的分析，理解文中勒罗受雇送别的感情问题。 3、初步理解文章主旨，学会从生活中发现并提取生活哲理。 教学重点： 通过两种送行场面的对比分析，把握文章的主旨。 教学难点： 讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活深刻思考的问题。 教学过程： 一、导入新课：【画面导入，激发兴趣】 自古多情伤离别，然而送别也是不尽相同的。 请同学们来欣赏几幅送别的画面。 1．第一幅画面： 当太子丹在易水边为荆轲送行，高渐离击筑，荆轲和而歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”这是一种悲壮的送别。 2．第二幅画面： 当一对有情人“君向潇湘我向秦”时，他们“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这是一种充满哀伤的送别。 3．第三幅画面： 当唐代大诗人王勃在路口为好友送别时，没有眼泪，只有一句：“海内存知己，天涯若比邻。”这是一种充满豪情的送别。 这就是中国文人笔下的送行。虽然送行的对象不同，离情不同，但都十分感人。今天，让我们走进英国著名作家比尔博姆的《送行》，让我们看看在一个非常讲究礼仪的国度，他们的送行如何？请同学们把书翻到第九课《送行》。 （一）展示课题及学习目标。 ppt投影字词积累 （二）整体感知。 学生自由朗读课文，ppt展示问题： 全文围绕题目，主要写了哪两种送行？ 这两种送行在送行