如何在小学语文教学中培养学生的自信心的研究报告.doc

PAGE PAGE 9 《如何在小学语文教学中培养学生的自信心》 课题结题报告 我校是一所偏僻的农村小学，学生以留守儿童居多，贫困家庭儿童居多，家庭教育缺失，父母常年在外，家庭教育的积极向导旗帜不明确；另外，长期受到家长的溺爱，尤其是爷爷奶奶的任其性的隔辈的疼爱管理，养成了任性的性格，受挫能力较差。长久以来，我们的教育重视知识的传授，应付升学，多数成绩不好的孩子经常受到的是冷落、批评，甚至是教师不合理的惩戒，在学习上自信心严重不足，放弃学习，自认为难以学好的心理阴霾时时存在；再加上农村交通不便，经济落后，学生见识少，胆小怕事等多方面的原因导致孩子们在面对困难、面对挫折方面，表现出克服困难的勇气不足，学习上缺少自信、害怕困难。在一个班级群体单位里，不同程度存在着整天低头闷闷不乐、课堂教学参与活动中蹑手蹑脚、如鼠般无法展示自己，心理自卑的部分学生，既而他们学习态度自曝自弃，学习任务无法完成。如何培养学生的自信心，让学生真正成为学习的主人，在学习上能拥有一片属于自己的小天地？2011年初，我所带五年级为课题研究实验班，以《心理健康的标准》、《小学生心理健康教育》、《少年期学生心理发展》、《心理学原理与应用》、《学生健康指南》、《心理健康教育与教师心理素质》理论为基础，还通过网络，深化对如何在小学语文教学中培养学生的自信心的认识和研究。以“如何在小学语文教学中培养学生的自信心”立项课题，经过一年的实践与研究，取得了一定的成绩，在总结研究成果的基础上，提出如下报告： 一、课题提出的背景 课程标准指出：学生是学习语文的主体。在语文教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。然而现在的孩子大多是独生子女，长期受到家长的溺爱，养成了任性的性格，受挫能力较差。另一方面，长久以来，我们的教育只重视知识的传授，应付升学，多数成绩不好的孩子经常受到的是冷落、批评，在学习上信心严重不足；再加上农村交通不便，经济落后，学生见识少胆小怕事等多方面的原因导致孩子们在面对困难、面对挫折方面，表现出克服困难的勇气不足，学习上缺少自信、害怕困难，加之学习成绩很不理想，信心严重不足，心理自卑，放弃学习，自认为难以学好的心理阴霾时时存在。如何培养学生的自信心，克服课堂中的“两极分化”现象，（ “两极分化”是指优秀生的个人表演和学困生的“无趣”观看），让学生真正成为学习的主人。作为语文教师，经常会看到这样的现象：有的小学生是凭着好胜的心理去尝试回答问题，展示自己，而有的小学生则是害怕练习与展示，即使老师督促，他们也是带着无耐的心理去尝试，这样的学生严重的缺乏自信心，为教学工作带来了很大的阻碍性，久而久之，学习的积极性打折，学习效果不理想。 自信心是学生学习和产生创新意识，发展实践能力的原动力。实践证明，具有坚定的自信心，能更多地产生积极的情感体验与产生责任感和进取心，有助于顺利完成学习任务。相反，如果学生缺乏自信而自卑，就会过低地估计自己的能力，看不到自己的长处或优势，处处感到不如人，不敢大胆地进取或创新，所以 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师在教学过程中要注意有效地建立和利用学生学习的动力源泉——自信心。二、理论依据 自信心是个体心理长期发展的产物，它反映了一个人的个性特征与生活态度。儿童的自信心无时无刻不在影响着他们的学习等活动。如果学生缺乏战胜的勇气，制约学生的行为，束缚学生的思维，使做事和学习有始有终。小学生年龄小，可塑性强，所以帮助小学生从小树立自信心，身心健康地全面发展，是我们教育教学工作的重要环节。在语文教学中培养小学生的自信心，特别是农村小学生自信心的培养。莎士比亚说过：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是导致失败的重要原因。” 范德比尔特曼说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的；而缺乏自信心的人，却始终不能踏入事业的门槛儿。”可见自信心的建立，对一个人有着巨大的作用。可以说，它是成功的基础 ,更是学生成功学习的第一要素。一个学生是否有自信 ,不但直接影响其学习成绩和学习能力 ,而且还影响其对从事业后继续学习活动的动机。 自信心是个体心理长期发展的产物，它反映了一个人的个性特征与生活态度。俗话说：信心多一分，成功多十分。自信心是每个人事业成功的支点，它能把阻力化为动力，将被动变成主动，勇于战胜困难，走向成功。因此，如何让学生树立自信心，到达成功的彼岸，是每一位教师工作中的一个永恒主题。 三、研究目标 （1）、.通过语文教学课堂，研究帮助小学生正确认识自身在知识、能力等各方面存在的差异，正视差异，通过自身的努力改变这种差异，树立学习自信心。 （2）、通过语文课堂与参与活动，激发学生的潜能，激发他们的学习热情，激