第五课 夹珠子.docVIP

情景作文课程三 第五课：《 夹珠子》 教学目标： 1、引导学生围绕一个中心，抓住人物的语言、动作、神态，再次强调细节描写。 2、能够结合积累词语进行细致描写的运用，并会用“有的……有的……还有的”说话。 3、培养学生积极参与活动并喜爱表达的兴趣 教学重点：引导学生抓住重点人物的动作、语言、神态突出人物的表现。 教学难点：结合活动进行点面结合的片断描写。 教学准备：袋子，玻璃杯两个，盘子一个，玻璃珠若干，筷子两双；教学ppt 教学过程： 第一课时 开课语： 师：各位同学，大家好。欢迎大家走进我们小桔灯的快乐作文课堂。 我们小桔灯作文的口号——在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！最后，一定别忘记加上一个胜利的手势YEAH!好，下面请同学们把我们的口号用最饱满的热情和最响亮的声音喊出来，看看哪组的同学声音最洪亮！ 同学们喊的都非常有激情，下面，我们就带着这份热情进入小桔灯作文成功之旅。 下面，就让我们进入小桔灯作文的第一站：手提桔灯——转转转！ 看看为我们转来了什么—— 师：请同学们来摸一摸，老师的魔术袋里装的是什么？那你们猜老师带来这些是要做什么呢？（老师拿出装有游戏道具的袋子，让学生进行手触摸进行猜测，装有什么东西，设置情境，调动参与和活动趣味性夹珠子。） 生：……进行游戏名称猜测 是的，今天，我们要来一个比赛，比赛的内容就是夹珠子。 第二站：点亮桔灯——闪闪闪 夹珠子接力赛 游戏规则是：全班同学分为两组，第一组同学用筷子将珠子从杯子里夹入另一个杯中后，迅速回到座位上，并且把筷子递给第二位同学，以此类推。在夹的同时手不能移动或触碰杯子，珠子掉地上的话，不算，需要重新夹一次 试一试 先请每组派一名队员上来试一试，熟悉基础规则 师： 用筷子夹珠子简单吗？ 你有什么好方法能快速夹起珠子吗？ 你还有什么发现呢？ 生：引导学生进行游戏前的热身准备说话 2、比一比 正式比赛了，请每组同学要睁大眼睛看，竖起耳朵听，张大嘴巴加油，比一比看哪个组看得最仔细，听得最细致，说的最精彩。 游戏中…… 3、说一说 师：你觉得这是一场什么样的比赛？（心理活动的铺垫引导描写） 给你印象最深的是谁？为什么？（动作描写的引导观察说话） 观众看到不同的表现，有什么不同的反应？（神态细节方面的引导描写） 轮到你上场的时候有什么心里感受？等待上场或下场以后又想了什么呢？夹珠子时有什么想法？（心理描写的引导） 4、完整讲述游戏过程（总结知识点，学生练笔 ） 好，同学们，通过以上的学习，我们就知道了在描写人物的时候，一定要抓住他的语言、动作、神态、心理这些细节来表现人物，因为只有这样，才能使我们描写的人物更加深刻，表现出他的性格，（再出示板书，在后面加上“细致描写表现人物性格”）同时使我们描写的场面就像放电影一样活灵活现，生动形象。下面我们就赶快来练练笔，写一个片段，通过语言、动作、神态、心理，写出在刚才的游戏中给你印象做深刻的人。 （学生写片段，请学生读读自己写的片段，这是学生的运用环节，并让学生之间相互交流，说说对方写得好在哪里，不好在哪里，以提高学生这种细节描写方法的水平） 好，通过这节课的学习和练笔，相信同学们对今天的知识一定掌握的非常牢固了，我们一定也要记住这些方法，通过细节把人物描写得更加丰满，好啦，那咱们这节课的学习就暂时结束了，下节课我们再来进行我们的快乐之旅吧！ 第三站：桔灯引路——碰碰碰 1、范文赏析：赏析B本P41 请你当小老师，看看晶晶、奇奇、聪聪的习作写得怎么样啊？ 帮助亮亮完成句子。 提问：找出文章中关于语言、动作、神态、心理描写的句子，读一读，并说说写得好在哪里。 2、词句运用练习 （1）词语超市 走：大步流星 蹑手蹑脚 大摇大摆 拔腿就跑 连蹦带跳 看：目不转睛 东张西望 挤眉弄眼 面面相觑 虎视眈眈 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 想：思前想后 不假思索 想方设法 异想天开 请学生回忆上节课游戏进行说话，并运用尽量对应运用以上的词语，帮助进行成文前的锤炼储备 （2）例句解析 例句： 轮到我上场了。王欣刚把筷子递过来，我就连忙抓到手上，连蹦带跳的跑到前面。一下没站稳，差点把桌子撞翻了。我在心里默默地说：“不能急，不能急，越慌越出错！”我定了定神，拿起筷子，凝神注视着一颗蓝色的珠子，迅速把它夹了起来。隔壁队的淘气包叶小天对着我挤眉弄眼，想逗我发笑让我夹不稳珠子，我不理他，不假思索地把珠子放进了旁边的盒子里。 3、描写各种神态的词语和句子 （1）词句超市 比赛前同学们的神态：兴致勃勃 跃跃欲试 迫不及待 半信半疑 正在比赛的同学的神态：全神贯注 屏气凝神 小心翼翼 大惊失色 慌慌张张 呆若木鸡 急急忙忙 旁观者的神态：嬉皮笑脸、目瞪口呆、忐忑不安、忍俊不禁、幸灾乐祸、心急如焚、