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《图形的放大和缩小》教学设计
教学目标
1、通过观察、操作、思考、交流等活动，体会图形按相同的比扩大和缩小的实际意义。
2、结合具体情境，使学生在研究图形的放大和缩小的过程中，初步感受图形的相似。
3、结合具体情境，初步感受学习比例尺的必要性。
二、学情分析
生活中，学生对图形由小到大看作放大、由大到小看作缩小有一定的认识，但与数学中学习的“图形的放大和缩小”要求对应线段长的比相等是有区别的。
重点难点
1、体会图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。
2、初步感受图形的相似性。
四、教学过程
（一）创设情境
生活中处处都是素材，今天这节课的素材就在咱们身边。
1、出示一副某位同学照片的放大图（放大到屏幕上只显示了鼻子的一部分）
问学生能看出图片上显示的是什么吗？（看不出）
哪看不出该怎么办呢？（把图片缩小一些）
按学生的要求将照片缩小（缩小到看不出图中的内容是什么）
现在该怎么办呢？（再稍微放大一点）
按学生的要求将图片放大。
同学们看清楚图上的内容了吗？正如图中同学所说的。今天我们要研究的就是----图形的放大与缩小。
自主探究，反馈交流 1.抛出问题：为每位同学发放一张景物图片，后教师出示课前准备的景物图片：一张按比例放大、一张按比例缩小、一张随机变换请认真观察，仔细想一想，那幅图与原来的人物图片像呢？
学生独立研究：请每位学生选择干扰图中的一张，利用手中的工具，研究它与原来的图片像吗？（教师巡视指导）
反馈、交流：学生汇报自己的研究情况。根据刚才同学们的交流，你们发现了什么？（比相同）也就是说，只有长和宽都按相同的比来画，画才能像。
总结图形放大和缩小后的特点
请同学们观察放大或缩小前后的两个图形，你发现了什么？（形状不变，大小改变）
动手操作，应用新知
出示教材上的情景，刚才咱们已经探究出了放大和缩小的特点，那么咱们就帮淘气他们来解决一下他门的问题吧！
放大图形。
出示问题：如果用长方形表示我们的教室的大小，你能按4:1的比将图形放大，画出“巨人”教室的大小吗？
学生尝试按4:1的比例放大长方形，再与小组同学交流画法。
汇报交流
说说你们是怎么理解“按4:1放大”这句话的意思的？
缩小图形
了解了图形的放大，把图形缩小后还存在这些特点吗？我们来验证一下。
出示问题：图中的三角形表示“巨人”用的三角尺，你能将这个三角形按1:4缩小,画出我们用的三角尺吗？
学生先想一想题中的“按1:4缩小”是什么意思？交流汇报。
学生动手操作。
比较原图与缩小后的图形，你发现了什么？
归纳总结
对图形进行放大或缩小时，需要知道哪些条件呢？（1.原图像的各边的长度。2.比例）
课堂练习
教材第25页第2题。（学生在书上独立完成）
课堂检测
将下图的正方形缩小为原来的
利用方格图把下图放大，并且对应的比是1:2
（六）课堂小结
通过学习图形的放大和缩小，你有哪些收获？跟同学交流一下。
长城中心小学
远立翔
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